【摘 要】如今的美術(shù)課已經(jīng)不再是原來意義上的美術(shù)課了，美術(shù)不等于畫畫，為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)，使美術(shù)課成為真正意義上的“大美術(shù)”。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化 細(xì)節(jié) 有效性

一、美術(shù)課堂教學(xué)必須走精細(xì)化

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。

根據(jù)新課程的要求，高中階段的美術(shù)課程應(yīng)該有三學(xué)期共54課時(shí)的美術(shù)課，但是在如今一些高中學(xué)校里一切為高考服務(wù)的宗旨下，又有多少學(xué)校開足了美術(shù)課程呢？筆者所在的學(xué)校已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，在高一開設(shè)了兩學(xué)期的音樂課，高二開設(shè)了兩學(xué)期的美術(shù)課，然而離美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還是有一定的距離。美術(shù)課程要求每個(gè)高中階段的學(xué)生必須獲得三個(gè)模塊的學(xué)分，因此只能完成兩個(gè)，還有一個(gè)學(xué)分要去課外社團(tuán)活動的形式來獲得，或者是在兩學(xué)期的時(shí)間內(nèi)完成三學(xué)期的課程內(nèi)容，因此提高美術(shù)課的課堂效率就顯得特別重要了，美術(shù)課必須走精細(xì)化道路。

二、美術(shù)教學(xué)過程的精細(xì)化，可以提升課堂的有效性

精細(xì)化教學(xué)的基本特征是重細(xì)節(jié)，力求在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精益求精。美術(shù)課因課時(shí)量少，內(nèi)容豐富多樣，在教學(xué)過程中更應(yīng)精選精講精練，才有可能獲得較好的教學(xué)效果。

（一）精細(xì)化的教材選擇，更貼近學(xué)生的需求，使教學(xué)更有效

我們浙江省的美術(shù)課選擇的是湘美版美術(shù)教材，教材共分為五個(gè)系列的教學(xué)活動，課程的面很廣，量很大，如何選擇教材內(nèi)容又是一個(gè)問題了，在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的原則下，我們在高一時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了一份問卷調(diào)查，在美術(shù)模塊中除了《美術(shù)鑒賞》你最喜歡哪個(gè)模塊？理由是什么？最不喜歡的模塊是什么？理由是什么？結(jié)果顯示最受歡迎的是《篆刻》，其次是《繪畫》，最不受歡迎的是《電腦美術(shù)》和《攝影攝像》，對這個(gè)結(jié)果我們教師開始有些疑惑，但是統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的理由發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)是這樣的解釋：《篆刻》以后可以為自己刻一方印章保留作紀(jì)念，《繪畫》內(nèi)容比較熟悉；不喜歡《電腦美術(shù)》和《攝影攝像》的理由是家里沒有電腦、照相機(jī)和攝像機(jī)；綜合多方面的因素我們最終決定，尊重學(xué)生的選擇，農(nóng)村學(xué)校在這些問題上的選擇確實(shí)應(yīng)該考慮經(jīng)濟(jì)性和可操作性。

（二）讓精細(xì)化充滿課堂的每個(gè)角落

精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)保障課堂的有效性。要達(dá)到一定的教學(xué)目的，必須精細(xì)化的備課，絕不能浪費(fèi)一堂課，甚至是課堂上的每一分鐘，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化必不可少了。本塊內(nèi)容羅列一些篆刻教學(xué)過程中的幾個(gè)例子加以說明：

細(xì)節(jié)一：課堂引入。課堂引入是很多老師都在思考的問題。一個(gè)好的課堂引入能使學(xué)生快速的集中注意。

案例一：我們在上篆刻模塊第一課《中國印、中國情》的時(shí)候在課前1分鐘的時(shí)候，利用多媒體視頻播放“奧運(yùn)宣傳片”（奧運(yùn)會會標(biāo)中國印部分）并非有意識的組織學(xué)生去觀看，但是宣傳片強(qiáng)烈的視覺沖擊已經(jīng)把嘈雜的課間變得寂靜了，學(xué)生的注意力都在畫面內(nèi)容中了，等鈴聲響起后畫面正好停留在標(biāo)志中國印上，此時(shí)老師順?biāo)浦圻M(jìn)入課堂《中國印、中國情》……

細(xì)節(jié)二：課堂教學(xué)示范

美術(shù)課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，“示范”教學(xué)在課堂中是不可缺少的環(huán)節(jié)，如何示范更有效？這是每個(gè)美術(shù)老師共同關(guān)注的問題，我們總結(jié)了示范的幾種形式，也無非是傳統(tǒng)示范和現(xiàn)代多媒體示范，但是示范的方法、手段、時(shí)機(jī)與適度還是值得我們進(jìn)一步研究的。

案例二：在篆刻教學(xué)過程中刀法教學(xué)示范是必不可少的，但是篆刻的示范又不像繪畫可以大幅展示，幾厘米方的印石上篆刻技法動作幅度很小，前面幾個(gè)學(xué)生圍上來看，后面同學(xué)就根本看不見了，看著示范像是“啞劇”表演，效果一般。對此我們組里進(jìn)行了進(jìn)一步討論研究，并自制了一個(gè)空心木盒，在示范的時(shí)候墊在印石下面，此時(shí)木盒像是一個(gè)擴(kuò)音器把聲音放大了很多倍，后面同學(xué)不僅看清了篆刻的動作，也感受了刀石相碰發(fā)出的清脆而又有節(jié)奏的聲音，大大提高了教學(xué)效果。

細(xì)節(jié)三：課堂中的作業(yè)展示

在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)課堂中，課堂中的作業(yè)展示是學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，課堂中的作業(yè)展示目的是：收集學(xué)習(xí)信息、促進(jìn)學(xué)生積極主動完成任務(wù)，完善學(xué)習(xí)成果。

案例三：在篆刻教學(xué)的課堂中，把學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行圍坐，到作業(yè)展示的環(huán)節(jié)中要求同學(xué)把印章放在中間的小組展示板上，這樣方便了同組間的交流與學(xué)習(xí)，然后以小組為單位在黑板前進(jìn)行全班交流與學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的作品通過實(shí)物投影儀大屏幕展示，充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流意識，使課堂展示更為有效。

三、精細(xì)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。都說教師的職業(yè)是偉大的，是人類靈魂的工程師，因此教師的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)更要精細(xì)化，教師要追求高效課堂與個(gè)性課堂，教學(xué)過程中重視細(xì)節(jié)，也潛移默化的影響著學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地關(guān)注細(xì)節(jié)、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。精細(xì)化教學(xué)過程對美術(shù)課堂的意義更為重大，從內(nèi)容方面來說，“大美術(shù)”進(jìn)小課堂，在有限的課堂上完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，教學(xué)過程必須精細(xì)化設(shè)計(jì)；從美術(shù)學(xué)科特征來考慮，更要培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美的存在，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

春風(fēng)化雨，教育無痕，我們更應(yīng)重視教學(xué)細(xì)節(jié)！細(xì)節(jié)決定成敗，作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓精細(xì)化教學(xué)過程充滿課堂的每一個(gè)角落，讓課堂因?yàn)椤熬?xì)”而更加“精彩”！

【參考文獻(xiàn)】

［1］汪中求. 細(xì)節(jié)決定成敗.新華出版社，2004-2-1.

［2］高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn). 華東師范大學(xué)出版社，2003.