“十年樹木，百年樹人”，在科技迅猛發(fā)展的今天，知識顯得尤為的重要。如果一個(gè)人擁有滿腹學(xué)識但卻自私自利，才高八斗而陰險(xiǎn)狡詐，那么充其量只能算作一部知識的機(jī)器而已，而絕不是一個(gè)完整的、人格高尚的人。

教師，育人跑道上的領(lǐng)跑者，學(xué)生人格形成初始的塑造者，應(yīng)如何在日常的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透從而在潛移默化中使學(xué)生受到良好的熏陶呢？我主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、大處著眼，小事著手

我們的學(xué)生年齡尚小，如果只是空洞地喊一些“愛祖國，愛人民”的口號，未見得會有什么好的效果。記得有一次看到這樣一則短文，說小學(xué)一年級的學(xué)生為慶祝建黨多少周年，特舉行了一次聯(lián)歡會。老師的本意是好的，想對學(xué)生進(jìn)行一次愛國愛人民的教育，在節(jié)目進(jìn)行了一大半的時(shí)候，一名學(xué)生站起來略帶焦急地問：“老師，節(jié)目都快演完了，黨怎么還不來參加他的生日聯(lián)歡會??？”看到這里，我不禁啞然失笑，孩子們的世界很單純，有些事情如果生硬說教，效果也未嘗如意，看來應(yīng)采取一些淺顯易懂而又便于學(xué)生接受的方法。

記得我給二年級的學(xué)生講課的時(shí)候，教授五的乘法口訣，我用金黃色的紙做了五個(gè)五角星，其中一個(gè)大四個(gè)小，一個(gè)五角星有五個(gè)角，就是一五得五，然后我依次把五角星貼成五星紅旗的形狀。粘貼完了以后有一個(gè)同學(xué)竟然驚喜地說：“呀，老師，國旗！”我接過學(xué)生的話說：“對，國旗，看來我們大家不但要愛學(xué)習(xí)，還要愛祖國，因?yàn)樽鎳膰炀透覀冊谝黄饘W(xué)習(xí)呀！”同學(xué)們高興極了，整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛特別的好，而且以后升國旗的時(shí)候，同學(xué)們都很遵守紀(jì)律，表情莊嚴(yán)，因?yàn)樵谒麄兊男闹幸呀?jīng)播下了熱愛祖國，熱愛國旗的種子。

二、聯(lián)系實(shí)際，從我做起

“環(huán)保”是一個(gè)熱門的話題，電視每天都在講，報(bào)紙每天都在說。學(xué)生們就好像是經(jīng)常服藥的病人產(chǎn)生了抗藥性一樣，也對此話題充耳不聞了。記得三年級的時(shí)候，我們講授《美麗的小興安嶺》一課，學(xué)生對文中景物的描寫如醉如癡，然而有的同學(xué)通過查找資料得知，由于人類的亂砍濫伐，小興安嶺原來的許多美麗景觀都不存在了，同學(xué)們聽后都很著急，我說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在還不能為保護(hù)小興安嶺的環(huán)境出力，但我們可以從身邊的小事做起，積極加入到環(huán)保的行列中來，為環(huán)保出一份力??！”同學(xué)們異常興奮，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的同學(xué)說，吃飯的時(shí)候帶一雙筷子，有的同學(xué)說要用自動鉛筆節(jié)省木材，有的同學(xué)說盡量少用方便袋，用后要正確處理等等?？粗瑢W(xué)們七嘴八舌地議論，我感到很是欣慰。也許同學(xué)們的力量很微小，但星星之火可以燎原啊。我們需要的不正是全民的這種素質(zhì)嗎？我想，學(xué)生這節(jié)課中學(xué)到的理念遠(yuǎn)比他們所學(xué)到的知識更重要。

三、欲知其理，先動其情

獨(dú)生子女，在享受豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)也養(yǎng)成了自私自利、以自我為中心、刁蠻、不近人情等不良習(xí)慣，對人冷漠，當(dāng)別人侵犯了自己的利益時(shí)小則吵吵嚷嚷，大則惡語相向、拳腳相加，看到孩子們臉上與年齡不相符的成熟，我感到憂心忡忡。我們班有一名智殘的學(xué)生，身體的殘疾使其無法與同學(xué)進(jìn)行正常的交流，我看到了同學(xué)們眼中嫌棄與厭惡的目光。我知道，如果這時(shí)批評或教訓(xùn)非但不會達(dá)到目的，還會使學(xué)生產(chǎn)生更大的反感情緒，我在等待時(shí)機(jī)。

一次上游戲課，我領(lǐng)大家玩貼鼻子的游戲。起初大家玩得很高興，但有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)楸幻缮狭搜劬Φ沧惨鹆送瑢W(xué)們的哄堂大笑，其中一個(gè)人揭下蒙布，大聲說：“這瞎子可是太難受了！”一句話使原本喧鬧的教室一下子靜了許多。同學(xué)們你看看我，我看看你，最后把目光一齊投向了我。我暗喜這個(gè)教育孩子們的機(jī)會終于來了。我故作平靜地說：“其實(shí)不光瞎子難受，每一個(gè)殘疾人都很難受，他們需要我們的幫助。”說完我看似無意地把目光投向了我班那名智障的學(xué)生，孩子們什么也沒說，但卻都是若有所思。

從那以后，我的學(xué)生慢慢地發(fā)生了改變，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們不再像從前那樣厭嫌她了，在看電影的路上，有人主動牽著她的手，電腦課上，有人主動教她學(xué)習(xí)，甚至當(dāng)她把大便弄到身上時(shí)，同學(xué)們都會爭著幫她擦洗。那一刻，我無比感動，我知道，無論我們的孩子將來從事何種職業(yè)，此時(shí)的舉動都是他們?nèi)松蠲雷顮N爛的一幕。

如果陽光之于萬物在溫暖，細(xì)雨之于萬物在滋潤，那么教師之于我們的孩子，就應(yīng)在于一點(diǎn)一滴的感染，循序漸進(jìn)的熏陶吧！