【摘 要】班級文化對學(xué)生的成長與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志的作用，班級文化是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量，班級的文化環(huán)境對學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的促進作用。在這種情況下，班級文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。因此如何構(gòu)建班級文化，自然就成為當(dāng)前我們要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】班級文化班級管理

班級文化是班級管理中看不見的軟件，班級文化的塑造讓每一位學(xué)生的價值觀融入學(xué)生的思想和行為中，成為班級競爭力的基石和決定班級勝敗的關(guān)鍵因素。在這種情況下，班級文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。因此構(gòu)建班級文化，自然就成為當(dāng)前我們要思考的問題。

一、班級文化的含義

班級文化是校園文化的主導(dǎo)內(nèi)容，從廣義講是指班級生活中一切文化要素。從狹義上是指班級成員在班主任指導(dǎo)下，在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)文化和精神文化的總和。物質(zhì)文化包括班級活動環(huán)境、設(shè)施、班級管理目標(biāo)、主題班會等；精神文化包括班級口號、班級宣言、班級精神、班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣、班級制度和班級常規(guī)等，班級文化就是組織班級同學(xué)思想、行為的依據(jù)。

二、班級文化的功能

班級文化本身具有直接的和巨大的教育意義。班級文化的四大功能主要表現(xiàn)在：

（一）凝聚功能

班級學(xué)生凝聚力的基礎(chǔ)是班級的根本目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐漸實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。

（二）導(dǎo)向功能

班級價值觀與班級精神能夠為班級提供具有長遠意義的正確方向，為教育學(xué)生成人成才提供指導(dǎo)。

（三）激勵功能

班級文化所形成的班級內(nèi)部的文化氛圍和價值導(dǎo)向能夠起到精神激勵的作用，將學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。

（四）約束功能

班級文化和班級精神為班級確立了正確的方向，對那些不利于班級發(fā)展的行為，常常發(fā)揮一種“軟制約”的作用，從而提高學(xué)生的自覺性、積極性、主動性和自我約束能力。

三、新教育理念下如何加強班級文化建設(shè)

新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園?！币虼宋覀兘逃ぷ髡咝枰捎冒嗉壩幕ㄔO(shè)來提升班級管理的教育力。本人從事班主任工作多年，有以下幾點想法：

（一）努力營造良好的教室文化

1. 細心布置營造，讓墻壁會“說話”

針對班級的突出特點，科學(xué)布置教室，讓學(xué)生時刻鞭策自己，激勵他們改正不足之處。教室墻壁上的文化，比起班主任天天沉悶的長篇大論效果要好得多。我們班教室懸掛了名言條幅，中國地圖和世界地圖，分有獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，《班級日志》，盆栽區(qū)，圖書角。

2. 張貼月評表，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕的競爭意識

適度的競爭有利于激發(fā)和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生成就感，增強自信心。形成競爭意識和培養(yǎng)競爭能力，這對學(xué)生在未來社會中的生存的發(fā)展都是極其重要的。而月月評則是促進學(xué)習(xí)的有力手段。月評為各科的測驗成績的總平均分。因此，學(xué)生在每次各科考試中都力求在月評中排名考前。

3. 充分享用資源，讓板報來培育人

好的黑板報能夠起到很大的促動作用，因此每期黑板報的設(shè)計我們也是煞費苦心，全體學(xué)生出主意，班干部們再綜合，黑板報期期做到圖文并茂。

4. 綠色進教室，解除學(xué)生疲勞

（二）要大膽實行民主并行之有效的班級管理體制

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定和實施《班級公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。

完善班委會制度并加大培訓(xùn)力度。制定了“值日班長責(zé)任制度”，配套推行了“班委輪換制”，并建立了相關(guān)的自律小組負責(zé)制度，大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每星期進行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。學(xué)生參與管理的意識得到了加強，從而形成了良好的班風(fēng)。

（三）積極開展豐富多彩的文體活動，發(fā)揮班級的認同、歸屬和支持功能

現(xiàn)在的學(xué)生已不能滿足學(xué)校單調(diào)且枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。空洞的說教和撥高的臆造無法替代一次有意義的主題活動。我們可以開展晨會課，主題班會，各類大型節(jié)日的聯(lián)歡活動，知識競賽、辯論賽、演講比賽、課外活動等一系列活動。如我班在學(xué)校組織的運動會期間，針對班級特點確定了“安全、拼搏、學(xué)習(xí)、參與、充實”的理念，明確分工職責(zé)。在宣傳稿的錄用、入場式的評比我班都獲得了第一，學(xué)生們的集體榮譽感空前增強，而學(xué)生們并沒有因為體育節(jié)而自我放松學(xué)習(xí)，反而讓學(xué)生感悟到拼搏才能成功，而學(xué)習(xí)上的成功同樣需要拼搏的精神。

（四）建立學(xué)生個人成長檔案

認真做好學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)生活成長足跡的記錄與整理。它可包括學(xué)生家庭狀況和性格特征分析、學(xué)生自我目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生學(xué)期評語，學(xué)生的周記摘錄、學(xué)生談話記錄、學(xué)生重大表現(xiàn)、老師對學(xué)生發(fā)展變化的反思等等。它既是一個學(xué)生三年初中學(xué)習(xí)生活的縮影，也是學(xué)生人生中在少年過渡到青年時期寶貴的原始歷史資料。它既是班主任對學(xué)生進行科學(xué)精細管理的有效手段，又是有效采取因材施教策略的重要依據(jù)。對防止學(xué)生發(fā)生錯誤、適時調(diào)控學(xué)生行為和提高班主任的管理水平發(fā)揮重大的作用。

我相信，只要我們廣大教師加強自身的修養(yǎng)，提高認識水平，站在教育為國、教育興國的高度來對待我們的學(xué)生，積極營造良好的班級文化，我們學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，從而更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。