人為打造“豪華學(xué)?！辈坏貌粨裥?/h1>
2012-04-29 00:00:00楊東平
教育界·上旬 2012年14期
擇校愈演愈烈，誰(shuí)之過(guò)？楊東平說(shuō)，最為流行的是這樣一種解釋：人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，與短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源的矛盾?！岸恍枰粋€(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)判斷，就知道這種解釋并不準(zhǔn)?！睏顤|平分析，現(xiàn)今教育資源極大地增加，而學(xué)齡兒童只有十幾年前的一半左右。如此說(shuō)來(lái)，擇校豈非悖論？
在楊東平的語(yǔ)境中，擇校演變至今，其實(shí)是我們?cè)凇白杂懣喑浴薄！拔覀冊(cè)诹x務(wù)教育階段人為地制造和不斷地加大學(xué)校差距，打造了一小批豪華的名牌學(xué)校、示范學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校。由于這種巨大的學(xué)校間的差距，造成了家長(zhǎng)不得不擇校。”他說(shuō)，義務(wù)教育是一種基礎(chǔ)性的教育，不具有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的拔尖的功能，義務(wù)教育是國(guó)家花錢的，國(guó)家花錢的就不能分三六九等。
楊東平認(rèn)為，縮小學(xué)校差距，關(guān)鍵在于教師流動(dòng)。而師資流動(dòng)在我國(guó)江蘇和山西已有先例，每6年便調(diào)動(dòng)一批老師，每次流動(dòng)比例達(dá)15%，“一年流15%，三年就45%，對(duì)學(xué)校的影響就大了。”校際之間老師工資待遇有別，如何促進(jìn)師資流通？楊東平建議把績(jī)效工資作為基本制度。進(jìn)不了好初中，就進(jìn)不了好高中？楊東平稱，高中指標(biāo)下放到普通中學(xué)，便可打破這個(gè)鏈條。普通初中的學(xué)生只需努力變成“雞頭”就有可能上重點(diǎn)高中。
擇校愈演愈烈，誰(shuí)之過(guò)？楊東平說(shuō)，最為流行的是這樣一種解釋：人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，與短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源的矛盾?！岸恍枰粋€(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)判斷，就知道這種解釋并不準(zhǔn)?！睏顤|平分析，現(xiàn)今教育資源極大地增加，而學(xué)齡兒童只有十幾年前的一半左右。如此說(shuō)來(lái)，擇校豈非悖論？
在楊東平的語(yǔ)境中，擇校演變至今，其實(shí)是我們?cè)凇白杂懣喑浴薄！拔覀冊(cè)诹x務(wù)教育階段人為地制造和不斷地加大學(xué)校差距，打造了一小批豪華的名牌學(xué)校、示范學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校。由于這種巨大的學(xué)校間的差距，造成了家長(zhǎng)不得不擇校。”他說(shuō)，義務(wù)教育是一種基礎(chǔ)性的教育，不具有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的拔尖的功能，義務(wù)教育是國(guó)家花錢的，國(guó)家花錢的就不能分三六九等。
楊東平認(rèn)為，縮小學(xué)校差距，關(guān)鍵在于教師流動(dòng)。而師資流動(dòng)在我國(guó)江蘇和山西已有先例，每6年便調(diào)動(dòng)一批老師，每次流動(dòng)比例達(dá)15%，“一年流15%，三年就45%，對(duì)學(xué)校的影響就大了。”校際之間老師工資待遇有別，如何促進(jìn)師資流通？楊東平建議把績(jī)效工資作為基本制度。進(jìn)不了好初中，就進(jìn)不了好高中？楊東平稱，高中指標(biāo)下放到普通中學(xué)，便可打破這個(gè)鏈條。普通初中的學(xué)生只需努力變成“雞頭”就有可能上重點(diǎn)高中。
