【摘 要】對于教師來說教學經(jīng)驗不是一蹴而就的，是在日常教學活動中逐漸積累和總結(jié)形成的，需要我們在長期的教育實踐中進行積累，相信每一位老師都希望自己的教學水平能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和學生的欣賞和一致好評，如在教學上想讓自己能夠非常自如的駕馭課堂，充分展示教師的智慧和教學風采的課堂，就取決于教師自身的素質(zhì)和親和力等方面的影響。

【關(guān)鍵詞】教學經(jīng)驗 積累 欣賞 好評 駕馭 素質(zhì) 親和力

一、愛心和耐心是教育的最基本的前提

初三下學期，學生完成作業(yè)的質(zhì)量尤為重要。能夠在學校自習課自行完成作業(yè)，基本上可以保證質(zhì)量，而且可以保證上交的人數(shù)。所以各科老師都希望學生能及時完成本學科作業(yè)，這樣既可以及時批改，第二天課堂還可以有針對性地進行重點教學?，F(xiàn)在講一個真實的案例：一天放學前，一位老師在收自己當天作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一位學生沒寫完，就當眾問道：“怎么沒交呀？”學生卻理直氣壯地說：“我沒做完，怎么交呀？”此學生平時默默無聞，很難相信她會直言相對老師的問題，而且滿是不耐煩。老師一時也不知所措，無可奈何地說了一句：“是我錯了。”事后老師了解到還有其他科的作業(yè)當天也要上交。老師問學生為什么沒交作業(yè)，學生解釋因為沒做完，這本是平常教學工作中最最普通的對白，但此時非彼時，區(qū)別就在于：要是當著全班同學的面，回答時的口氣是理直氣壯，這就似乎有了與老師頂嘴和對老師不尊重的嫌疑。該老師還算有定力，沒有因此大動肝火，而是機智幽默地給自己找個臺階下，正應(yīng)了那句話“退一步海闊天空”。如果當時老師用過激或訓(xùn)斥的語言回擊那名學生，也許沖突就會在瞬間升級，不但不能達到教育本人、警示他人的目的，同時，老師在眾生面前的形象也會大打折扣，后果很嚴重。

這個真實的例子讓我們每一個老師為之警醒，所以無論在教學工作中還是現(xiàn)實生活中，我們教師都要有一顆仁愛之心，設(shè)身處地地為每一個學生著想，精心地去營造一種平等、和諧、友愛的課堂氛圍，讓每一個學生都能感受到班集體的溫暖，感受到在班集體中的一席之地，我們寓愛于嚴，嚴中有愛，用愛經(jīng)營是推向成功大門的必經(jīng)之路。

二、與學生及時有效的溝通是教育的基本保障

我們還是針對上面的例子來講，我想說，由于學生面對升學壓力、繁冗的課業(yè)負擔以及嚴重的睡眠不足，學生的情緒已經(jīng)很難平和，所以老師的一句看似平常的真誠的詢問，很容易會被曲解為不懷好意的質(zhì)問，因此語氣上有點兒冒犯，作為一個成年人，作為為人師表的我們，應(yīng)該給予理解。從另一個角度講，由于還有其他科的作業(yè)當天也要上交，看來這個學生還真的有苦衷，所以才要理直氣壯地在全班面前洗脫罪名，免得受到同伴的責怪和排斥，這也正說明了她還是一個有自尊心、有上進心的學生，我認為這樣的理直氣壯要比照抄別人答案，瞞天過海地按時上交好得多，至少她是真誠的，沒有愚弄老師的勞動。

因此，教學說到底就是老師與學生之間的溝通，溝通得好，師生之間的關(guān)系相處得就比較融洽，進而作為學生學習知識、提高科學素養(yǎng)的動力。

首先，在課堂上，身為一名教師，我們要給學生營造一個動態(tài)的課堂，課堂本來就是由學生、教師以及教學環(huán)境相互作用而建立起來的，這就要求教師要積極和學生互動，可以針對某些問題進行課堂的提問，并且激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教課中，降低開小差的頻率；此外，我們要把每節(jié)課都視為在教育自己的孩子， 用心地去引領(lǐng)他們成長，使其成為國家的棟梁之材。其次，在課下，也不要拉遠與學生之間的距離，我們可以利用課下的時間與學生進行更多的談心和交流，更多地了解他們的興趣愛好和遠大志向，在課堂上才能更有針對性地進行教育教學。比如有一次在和一位很內(nèi)向的女學生談話時說到，她說她很恨現(xiàn)在的自己，因為每次在回答老師提出的問題時，她都緊張得說不出話來，感覺自己在同學面前抬不起頭來，我得知她這種情況后，耐心地加以勸導(dǎo)并引導(dǎo)她要有克服一切困難的勇氣和信心，并且，在之后的課堂中，每次我都讓其鍛煉著回答我精心為她設(shè)置的問題，并真誠地表揚并鼓勵她，慢慢地她成功了，她戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了她所謂的恐懼。最后，在作業(yè)的批改上，也是與學生交流的一個有效途徑，對于完成的比較好的學生給予贊美和表揚，對于功底比較差、出現(xiàn)錯誤比較多的學生不能給予其諷刺和歧視。俞敏洪曾經(jīng)說過：“有些人一生沒有輝煌，并不是因為他們不能輝煌，而是因為他們的頭腦中沒有閃過輝煌的念頭，或者不知道應(yīng)該如何輝煌。”所以，我們要給予他們正確的指導(dǎo)，委婉地指出他們的錯誤，并加以鼓勵并給予關(guān)心，學生會認為老師很欣賞和重視他，大大提高了他們學習的興趣和積極性。

三、寬容和理解是教育的最高境界

老師對學生犯下的錯誤能夠給予心平氣和的寬容與理解，這是愛的最高境界。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。

針對上面的案例，該教師就很好的做到了對學生的理解和應(yīng)有的寬容，沒有大發(fā)雷霆，畢竟該學生對老師說話的語氣和態(tài)度已違背了《中學生日常行為規(guī)范》中“尊敬師長”這一要求，所以要想從根本上解決問題，事后老師應(yīng)與這名學生進行一次彼此敞開心扉的談話，讓他知道，老師的初衷?？傊?，作為一名老師，要有一顆包容的心，遇事要冷靜，在問清事情來龍去脈的基礎(chǔ)上，對癥下藥，相信會取得較好的療效。

讓我們在教學中不斷探索和發(fā)現(xiàn)好的方法，不斷進行創(chuàng)新、反思與改進，將自己的滿腔熱忱傳遞給學生，使學生和老師能更好地在教育教學中進行多邊的活動與對話，真正成為學生的良師益友！

【參考資料】

［1］王秀芝.教師如何與學生溝通[J].黑河教育，2011.