【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“低年級(jí)（一、二年級(jí)）要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。”識(shí)字量占六年識(shí)字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)會(huì)500個(gè)左右。這么大的識(shí)字量，如果不講究方法，必然增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，在識(shí)字教學(xué)方面一定要采取科學(xué)的教學(xué)方法，拓寬識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】區(qū)別形近字識(shí)字法 以圖示字識(shí)字法 生活識(shí)字法 猜字謎識(shí)字法 “同部首”歸類(lèi)識(shí)字法 游戲識(shí)字法

如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的自主識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的愿望，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快、有效呢？ 我在日常教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)初步的嘗試：

一、區(qū)別形近字識(shí)字法

兒童知覺(jué)不精確和形象記憶占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，抓住字形特點(diǎn)加上適當(dāng)?shù)南胂蟮某煞郑瑢?duì)字形作通俗形象的分析，可以幫助學(xué)生識(shí)記。比如，“槍”“論”這兩個(gè)字的右邊形相近，我發(fā)動(dòng)孩子們自己來(lái)識(shí)記。孩子們具有敏銳的觀(guān)察力。有孩子說(shuō)，“槍”字右下角部分很像解放軍叔叔開(kāi)槍時(shí)用手扣住的扳機(jī)。如果寫(xiě)成“侖”，那手指頭就沒(méi)法扣了?！皹尅薄罢摗弊值膶?xiě)法不再出錯(cuò)了。又如我在引導(dǎo)學(xué)生比較“買(mǎi)”和“賣(mài)”時(shí)，先出示生字卡片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生興趣很高，他們很快發(fā)現(xiàn)：賣(mài)比買(mǎi)多了十字頭，有一學(xué)生說(shuō)道：買(mǎi)了東西就沒(méi)有十元錢(qián)了，賣(mài)了東西就多了十元錢(qián)。我用同樣的方法引導(dǎo)著學(xué)生試著分析其他相關(guān)的字。學(xué)生們分析到：“教”是“孝”和“攵”的合體字，“攵”是手持棍棒的意思，“教”字反映了古代“用棍棒教育孩子的”觀(guān)念。如此下來(lái)，學(xué)生不僅牢固地記住這些形近字和相關(guān)字，而且對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、以圖示字識(shí)字法

以圖示字法，它利用學(xué)生日常生活熟悉的畫(huà)面，向?qū)W生展示了豐富多彩的直觀(guān)形象，既符合兒童的年齡特點(diǎn)，又能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在教學(xué)識(shí)字課《日月明》一課的生字時(shí)，先出示與這課生字相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生欣賞。然后引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么？找一找自己認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容？學(xué)生看到這樣熟悉而又色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，都像開(kāi)籠的鳥(niǎo)兒一樣興致勃勃地爭(zhēng)著回答問(wèn)題。我趁機(jī)出示有關(guān)生字，把圖與生字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)圖與字的相似的地方。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，就會(huì)講出日加月等于明，田加力等于男，兩個(gè)人就是從，三個(gè)人就是眾……熟悉直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生識(shí)記了生字。通過(guò)看圖比較識(shí)記，學(xué)生輕松自主地認(rèn)識(shí)了生字。

三、生活識(shí)字法

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好資源，識(shí)字也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有別于學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，它具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，因此，我們必須充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。如在上學(xué)路上讓學(xué)生觀(guān)察廣告牌、條幅、商店名稱(chēng)等來(lái)識(shí)記生字，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字的標(biāo)語(yǔ)，還可以及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生漢字的正確用法，做到在實(shí)際生活中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)漢字。

四、猜字謎識(shí)字法

學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣，為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，在教學(xué)中可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)、記生字聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，學(xué)著編謎語(yǔ)。學(xué)生學(xué)編字謎，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)中創(chuàng)編謎語(yǔ)，如：六十天——朋、一口咬斷牛尾巴——告、北京來(lái)了一條沒(méi)有腳的龍——就、一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下——全、樹(shù)旁站著一個(gè)人——休、一個(gè)人，他姓王，兜里裝著兩塊糖——金……

五、“同部首”歸類(lèi)識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，“同部首”歸類(lèi)識(shí)字也是一種行之有效的方法。這種識(shí)字法是把同一部首，加上不同部分組成一組不同的生字。就拿“木”字旁來(lái)說(shuō)，它作為偏旁能組成“松、楓、榕、樺、柏、杉、橋、林、樹(shù)、杏”等字，我讓孩子們猜一猜為什么都是“木字旁”？說(shuō)一說(shuō)原因，再問(wèn)你還認(rèn)識(shí)哪些字是“木字旁”？智慧的火花被我點(diǎn)燃，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。這樣，不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，還或多或少能了解一些漢字的構(gòu)造規(guī)律，增加學(xué)生的識(shí)字量。

六、游戲識(shí)字法

低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，好動(dòng)，容易分心，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一事物，但對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，所以在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，能收到事半功倍的效果。我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：開(kāi)火車(chē)、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰、猜謎語(yǔ)、找朋友、郵遞員送信、摘果子等。在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文第三冊(cè)的《識(shí)字 5》時(shí)我出示了“扌”和“兆、包、八、無(wú)、夫、分、寧”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說(shuō)歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，‘扌’和‘兆’一碰——挑。另外在開(kāi)始識(shí)字時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如游戲一開(kāi)始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車(chē)火車(chē)開(kāi)到哪里？”“火車(chē)火車(chē)開(kāi)到我這里！”而且形式也多樣了，有單軌火車(chē)、雙軌火車(chē)，還有環(huán)城火車(chē)、翻山火車(chē)等等。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開(kāi)火車(chē)游戲法，給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了調(diào)劑，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。學(xué)生在輕松愉快其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既鞏固了所學(xué)漢字，又豐富了口語(yǔ)知識(shí)，更從中學(xué)到識(shí)字的技能，提高識(shí)字能力。

識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高?？傊诮虒W(xué)中，只要我們?cè)诘湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)中多教給學(xué)生一些識(shí)字的方法，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)不斷形成。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就等于讓學(xué)生掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生就能在廣闊無(wú)垠的知識(shí)海洋中遨游，去攀登科學(xué)知識(shí)的最高峰。