【摘 要】音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。本文主要分析在音樂教學過程中如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力，為小學生欣賞音樂能力的提高以及音樂教學的發(fā)展提供了借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】音樂 培養(yǎng) 欣賞 提高

音樂作品有別于文學作品和美術(shù)作品之處，在于它是聽覺藝術(shù)，具有抽象性、多解性和模糊性等特點，它不能給人以清晰明確的形象。人們對于音樂作品的理解完全依靠自身的音樂修養(yǎng)——對音樂語言的理解來完成[1]。因此，一個國家和民族只有提高全民欣賞水平，才會擁有大批喜歡欣賞音樂的觀眾，音樂文化才會繁榮，才會涌現(xiàn)出大批的音樂巨匠和大量的傳世之作。

一、“以欣賞為中心”的音樂教學概述

以欣賞為中心的音樂教學的含義包括兩個方面

（一）以欣賞為主導、唱歌和演奏樂器并重，音樂常識與基本技能訓練貫穿其中

這部分規(guī)定了這種結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置和總的教學原則、即：（1）課程設(shè)置為欣賞、唱歌和演奏樂器。（2）欣賞是音樂教學的基本方面，具有主導作用。因此，在教學時間上，欣賞應(yīng)占較大的比重；在教學原則上，則要把欣賞作為其他方面教學的基礎(chǔ)和前提。（3）唱歌和演奏樂器同為音樂教學的重要方面，二者在教學時間上和教學原則上地位等同。這樣，就以欣賞為中心，以表現(xiàn)（唱歌和演奏樂器）為兩翼，構(gòu)成了音樂教學結(jié)構(gòu)上的平衡與完善[2]。

（二）在教學內(nèi)容和教學方法上，遵循和體現(xiàn)欣賞性原則

在教學方法上，音樂欣賞性表現(xiàn)在如下兩個方面：（1）一切音樂教學活動都要以“聽”作為基礎(chǔ)和前提。不僅欣賞教學如此，唱歌和演奏樂器的教學亦如此：先聽后唱（奏），邊聽邊唱（奏），多聽精唱（奏）；音樂常識和基本技能訓練方面的教學也要這樣做：先聽后講（練），邊聽邊講（練），多聽精講（練）。（2）一切音樂教學活動都要充分調(diào)動音樂的欣賞因素，創(chuàng)造優(yōu)美的欣賞氣氛。

二、如何在音樂教學中培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

（一）在欣賞過程中，注意小學生的年齡、心理特點和認識規(guī)律的差異

如低年級小學生具有廣泛的興趣、豐富的想象、強烈的求知欲，但是缺少知識和生活經(jīng)驗，他們往往通過具體的事物來了解客觀世界，思維帶有形象性的特點，他們的注意力不能長時間地集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。針對這些心理和思維特點，選用的欣賞作品篇幅要短小，形式要多樣，題材要富有小學生的生活情趣，通過這些題材內(nèi)容，不同情趣風格的作品，使小學生得到美的享受及陶冶，潛移默化地受到思想教育，還有的可利用古今中外名作，以優(yōu)美輕松、歡快悠揚等音樂形象感染小學生，培養(yǎng)高尚情操和優(yōu)良品德[3]。如《嘎達梅林》《二泉映月》能使小學生感受到優(yōu)美動人的民族音樂、語言，了解到我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感會油然而生。另外，我們?yōu)榕囵B(yǎng)小學生具有愛國主義思想并對世界觀有所認識，還可以讓小學生接觸一些世界名曲，如貝多芬的作品等，這樣可以大大地開闊小學生的視野。

（二）在欣賞過程中，教師指導小學生注意傾聽或演唱主題旋律

在聽的方面，可以用VCD光盤、錄音磁帶播放，可以通過教師的演唱、演奏，也可以讓有專長能力的小學生進行表演，培養(yǎng)小學生的音樂記憶力，通過辨別旋律的重復、變化和對比來感受音樂內(nèi)容、情緒和感情的發(fā)展。在欣賞過程中，還需精講多聽，充分發(fā)揮小學生的主觀性、啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，提高小學生對音樂的情感和意境的感知力。在教學中不要離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣的講述，必要的樂曲分析和知識介紹，應(yīng)生動精煉，富有啟發(fā)性，聽講結(jié)合，可以先聽后講，還可以邊聽邊講，也可多聽少講，或精講粗聽，不能局限一種方法，目的是把小學生的注意力吸引到好的音樂上來。在欣賞過程中，根據(jù)小學生實際，確定重點和難點，每一課歌曲綜合訓練、欣賞等內(nèi)容，可按實際需要重新調(diào)整、組合。

（三）啟發(fā)小學生興趣

在教學中，可以向小學生介紹所欣賞作品的作者生平、創(chuàng)作背景、趣聞逸事等引起小學生“聽”的欲望和興趣。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，可以先介紹此曲的創(chuàng)作背景、作者，講述“梁祝”的動人傳說，特別要突出“草亭結(jié)拜”“同窗三載”“長亭送別”“抗婚”“樓臺會”“哭墳”等幾個情節(jié)。這樣，在欣賞音樂的過程中經(jīng)過老師畫龍點睛的提示，小學生就會增加對樂曲內(nèi)容的理解、在音樂中得到美的享受[4]。另外，在欣賞之前，老師根據(jù)樂曲的內(nèi)容設(shè)置問題，讓小學生帶著問題去欣賞，也可以激發(fā)小學生的興趣，使小學生積極主動地聽音樂、鑒別音樂。

結(jié)論

在音樂教學中，教師要努力通過不斷的教學摸索和實踐，以鍛煉小學生對音樂作品的自身體驗為重，通過適時適度的教學引導，充分發(fā)揮小學生在接觸音樂作品時的主體作用，調(diào)動小學生拓展思維并自主體驗的積極性，培養(yǎng)小學生對音樂的感受力、想象力和理解力，最終提高小學生對于音樂作品的欣賞能力。

【參考資料】

［1］王希. 淺談音樂欣賞教學中的情感體驗[J]. 黑龍江科技信息，2009（3）.

［2］彭劍飛. 音樂心育藝術(shù)[M]. 湖南人民出版社，2005.

［3］潘朝陽. 音樂欣賞略談[J]. 科教文匯，2009（1）.

［4］高麗萍. 多元化音樂欣賞教學研究[D]. 湖南師范大學，2004.