【摘 要】留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今民生問(wèn)題之一，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育需要全社會(huì)共同參與，建立和完善留守兒童關(guān)愛(ài)教育制度，開(kāi)展留守兒童心理健康教育、生活自理能力教育以及社會(huì)實(shí)踐教育。

【關(guān)鍵詞】教育 留守兒童 關(guān)愛(ài)

近年來(lái)，留守兒童問(wèn)題成為當(dāng)今民生問(wèn)題之一。國(guó)家實(shí)施一系列關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)舉措。如建“春暉之家”“代理家長(zhǎng)、代理父母”等志愿者活動(dòng)，得到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。但是，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)教育從層面上來(lái)說(shuō)還不夠全面，為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)教育，筆者提出如下觀點(diǎn)：

一、留守兒童關(guān)愛(ài)需要建立和完善一套長(zhǎng)期的制度

留守兒童遠(yuǎn)離父母，有的是隨爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、姑姑等親戚一起生活，還有的留守兒童出現(xiàn)無(wú)人監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象，回家面臨的是“空巢”現(xiàn)象，有的兒童回家冷鍋冷灶，沒(méi)有父母在家為其監(jiān)管衣食住行，只有靠自己的雙手勞動(dòng)來(lái)自己照顧好飲食住行，甚至出現(xiàn)生病無(wú)人照顧的現(xiàn)象，只有依托鄰居、學(xué)校老師代為照顧，這都是留守兒童面臨的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決，需要建立一套完善的留守兒童監(jiān)管制度，建立社區(qū)、鄰居、學(xué)校及社會(huì)四維一體的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，填補(bǔ)留守兒童監(jiān)管空白和盲區(qū)，這需要政府、學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的共同努力，共同監(jiān)管，實(shí)施志愿者服務(wù)等項(xiàng)目，加強(qiáng)留守兒童的監(jiān)管。

二、留守兒童關(guān)愛(ài)教育需要心理上的援助

留守兒童常年遠(yuǎn)離父母，而且正處于成長(zhǎng)階段，心理發(fā)展還不夠完善，對(duì)事物的判斷能力還有待提高，因此更多是需要從心理上的援助。作為學(xué)校心理健康教師、班主任、任課教師，有必要每周與留守兒童進(jìn)行一次交流，通過(guò)交流及時(shí)了解留守兒童心里之所想，同時(shí)傳遞給留守兒童身邊人對(duì)其關(guān)注、關(guān)愛(ài)的信息，消除留守兒童常年父母不在身邊的孤獨(dú)感和冷漠心理。有條件的學(xué)校可以建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，建設(shè)留守兒童“春暉之家”等，建立留守兒童心理健康檔案，定期開(kāi)展留守兒童心理健康教育，開(kāi)設(shè)留守兒童親情視頻，讓留守兒童定期與家長(zhǎng)交流、溝通，增進(jìn)親子感情，解除留守兒童心理上對(duì)父母的怨恨和冷漠，這都是非常必要的措施。

三、留守兒童的關(guān)愛(ài)教育需要社會(huì)成員的參與

學(xué)校老師、社區(qū)居委會(huì)的人力、財(cái)力遠(yuǎn)不能滿足留守兒童的關(guān)愛(ài)教育信息化的發(fā)展的需要。如留守兒童假期、節(jié)假日的監(jiān)管等問(wèn)題，因此，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育需要在政府監(jiān)管下的社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與，有的留守兒童從小遠(yuǎn)離父母，在生活上不能自理，甚至有的留守兒童上初中寄宿制學(xué)習(xí)還不能很好的安排每周生活開(kāi)支，洗衣做飯等，而學(xué)校教育主要是思想政治教育和文化課教育，因此留守兒童更需要生活能力的教育，“代理家長(zhǎng)、代理父母”能夠填補(bǔ)這一教育的盲區(qū)，召集社會(huì)志愿者，每周深入社區(qū)、深入留守兒童的家庭，手把手地教留守兒童洗衣、做飯，為留守兒童做上一頓香噴噴的飯菜，讓留守兒童感受“家”的溫暖，這都是非常必要的。學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)義工，讓代理家長(zhǎng)深入學(xué)校，為留守兒童服務(wù)，監(jiān)管留守兒童每日生活起居安排，鍛煉留守兒童的生活自理能力。有條件的地區(qū)可以建立留守兒童自助關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu)，無(wú)償為留守兒童提供醫(yī)療心理援助、生活援助甚至法律援助，定期開(kāi)展留守兒童健康體檢、心理健康測(cè)試、建立留守兒童心理檔案，定期對(duì)留守兒童開(kāi)展安全法制講座，幫助留守兒童樹(shù)立安全防范意識(shí)和法制意識(shí)等，當(dāng)留守兒童的權(quán)益受到侵害時(shí)，為其提供法律援助等，使留守兒童的合法權(quán)益得到保障。

四、留守兒童關(guān)愛(ài)教育需要更多的社會(huì)實(shí)踐

人的成長(zhǎng)更多的來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育也是如此。在政府監(jiān)管下的社會(huì)機(jī)構(gòu)可以利用寒暑假為留守兒童創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓中學(xué)階段的留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐，到父母所在城市去實(shí)踐鍛煉，一方面可以探望父母，與父母同吃同住，了解父母工作艱辛，增進(jìn)親子感情，消除親子隔閡，培養(yǎng)留守兒童感恩意識(shí)；另一方面，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，幫助留守兒童樹(shù)立起自立、自信的意識(shí)，增強(qiáng)留守兒童適應(yīng)社會(huì)的能力；同時(shí)也可以培養(yǎng)留守兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的意思，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，體驗(yàn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)，樹(shù)立起良好的公民意識(shí)。