中學(xué)歷史是一門客觀反映過去事實(shí)的人文學(xué)科，它具有變遷性，固有的特性使它不可能重演。但歷史的本身卻是人文的、有血有肉的，可通過實(shí)驗(yàn)去感知。只要教師能綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，積極注入“新鮮”，創(chuàng)使學(xué)生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中達(dá)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，發(fā)展分析、解決問題的能力，提高思想覺悟。如何給教學(xué)注入“新鮮”呢？

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境

將歷史“復(fù)原”，使那些久遠(yuǎn)的、陌生的歷史“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，寓教于“情”于“境”， 如何巧設(shè)情境呢？“好的開始是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)，如何在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，以使學(xué)生在整堂課中都能保持極高的學(xué)習(xí)熱情，思維處于積極的思考狀態(tài)，多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這就需要教師認(rèn)真根據(jù)個(gè)教學(xué)內(nèi)容和本班的實(shí)際多樣化地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。如創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)興趣，引入新課，借以吸引學(xué)生的注意力，營造起寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。采取的主要方法有：利用圖片、實(shí)物演示歷史情境、看錄像、看廣告、講故事、猜謎語、引用詩詞和歌謠、聽歌曲等多種方式進(jìn)行導(dǎo)課，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的最佳狀態(tài)。

如：播放音樂， 音樂通過對(duì)樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情。音樂最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。音樂是用來表達(dá)人們的思想感情的，都是在當(dāng)時(shí)的歷史背景下創(chuàng)作出來的，具有時(shí)代的氣息。在中國近代史上產(chǎn)生了許多相關(guān)的革命歌曲。如《長征組歌》《南泥灣》《松花江上》《義勇軍進(jìn)行曲》等。在近代現(xiàn)代史教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這些革命歌曲。如講長征時(shí)，可先播放配樂詩《長征》這首歌曲，要學(xué)生體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的感情。通過聽歌，學(xué)生深深感受到了當(dāng)時(shí)紅軍長征所經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)，完全陷入到所創(chuàng)設(shè)的情景之中。然后學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，也就能很快進(jìn)入狀態(tài)。通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加敬佩革命前輩，懂得珍惜今天的幸福生活。這就取得了好的教學(xué)效果。

二、利用學(xué)生青春年少、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，搞好課外活動(dòng)、隨堂活動(dòng)和小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑、方法、手段

一年級(jí)的歷史活動(dòng)課“文成公主入藏”通過穿越時(shí)空的方式扮演人物，開得有聲有色，至今讓人回味無窮，其情其景，歷歷在目。通過活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)們勤于動(dòng)手、樂于動(dòng)腦、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，實(shí)在是一舉多得。而這樣的課堂組織形式是學(xué)生樂于接受、參與的。他們說：“歷史課有施展才華的舞臺(tái)?！薄昂蜌v史上的名人、偉人對(duì)話，與他們同甘共苦，同喜同憂，其樂無窮”“我們只有在歷史課上才實(shí)現(xiàn)了‘溝通無極限’”。有的同學(xué)表示多搞些活動(dòng)，多上幾節(jié)歷史課。我猜想：他們已經(jīng)到了“上癮”的地步，可謂興趣濃厚矣。

三、利用現(xiàn)代化科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科的過去性、生動(dòng)性和綜合性等特點(diǎn)，可通過實(shí)驗(yàn)去感知。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史知識(shí)點(diǎn)（概念、時(shí)間、人物、事件、影響等），其交差關(guān)系縱橫復(fù)雜，無法一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師僅憑枯燥的說教很難達(dá)到良好教學(xué)效果，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能理解歷史知識(shí)生成的過程，并且很快就會(huì)忘記。有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過視頻播放、圖形動(dòng)態(tài)演示、教師生動(dòng)點(diǎn)撥，使學(xué)生以愉快的心境輕松獲取知識(shí)、思考問題、解決問題，從而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。既然學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的形象再造能力、理解能力和邏輯思維能力是有限的。充分利用多媒體的圖文聲像方式形象、具體地再現(xiàn)難忘的歷史時(shí)刻，以強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官去感受歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、領(lǐng)悟歷史，使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。"""

如； “經(jīng)濟(jì)全球化”是《世界經(jīng)濟(jì)的格局》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它是一把雙刃劍，為了闡明這個(gè)問題，我通過利用集圖文聲像于一體的多媒體課件，向?qū)W生展示配有精心解說詞的重污染毀壞大自然的后果，把根本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象近似真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。有了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，再啟迪學(xué)生思考：如“因?yàn)榄h(huán)境遭到污染就不發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)嗎？”學(xué)生們借助教師所給的資料，結(jié)合自己搜集的材料。通過分組思考和討論，回答起來?xiàng)l理清晰、頭頭是道。

教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。單純的知識(shí)傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的健全的國民。把教材用活了， 讓學(xué)生變活了，使課堂生動(dòng)了，把教學(xué)過程的育人功能充分地體現(xiàn)出來了，因此，給歷史教學(xué)注入“新鮮”是對(duì)新課程改革的一種有效的探索。相信，經(jīng)過不斷的嘗試和革新，它將會(huì)給歷史教學(xué)注入持久的活力。以上只是我自己在教學(xué)中的一些嘗試和思考，其中也有很多不能經(jīng)常實(shí)現(xiàn)的因素。但我相信只要你不斷地思考和嘗試，不斷更新教學(xué)理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，讓自己和新課程同行，和孩子們共同成長，就一定能在新課改的教學(xué)中獲得成功。