【摘 要】我省自實行新課改高考方案以來，地理科考查的知識量減少，但綜合能力的考查力度加強。面對新高考，作為高中的每一位地理老師都應(yīng)積極思考對策，對個人教學(xué)進行全方位的調(diào)整與優(yōu)化，以盡快適應(yīng)高考新形勢的要求。

【關(guān)鍵詞】高考模式 地理教學(xué) 調(diào)整適應(yīng) 有效對策

一、提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)改革

高考制度的改革主要目的是推動中學(xué)教學(xué)進一步適應(yīng)新形勢需要。教師是完成教育教學(xué)工作的主要力量，作為教師，應(yīng)努力地提高自身的各種素質(zhì)，跟上形式的發(fā)展，以適應(yīng)各種教育教學(xué)制度的改革。

（一）教師的心理素質(zhì)

高考制度的改革，不僅對教師教學(xué)能力是一種考驗，對教師心理素質(zhì)也是一種考驗。教師的抱怨只會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生逆反心理，這對教與學(xué)都是十分不利的。教師的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，作為教師只有自己先適應(yīng)各種形式的改變，積極地迎接各種挑戰(zhàn)，才能帶領(lǐng)好學(xué)生迎接各種挑戰(zhàn)。

（二）教師學(xué)科綜合素質(zhì)

教育的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。生活和生產(chǎn)中的問題不是用一個科目的知識能夠解決的，往往牽涉各科、各類知識。新高考考試模式正是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一種全新嘗試。要求學(xué)生如此，教師的智能就不能浮于表層和偏于一隅，需要借助滿腔熱情的“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，做到常學(xué)常新，在知識的“深”和“廣”上雙翼齊飛。

（三）教師的教學(xué)科研素質(zhì)

不會研究的教師不是一個好教師。高考形式的變化，帶來的可能是對原來的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗的沖擊，這就需要教師進行教學(xué)方式和方法的定位和調(diào)整，并制訂新的措施，此為瞻前性研究。教師只有充分積累感性經(jīng)驗，并不斷進行理性升華，他所進行的教育活動才有方向性、有指導(dǎo)性和有藝術(shù)性。

二、倡導(dǎo)合作探究，改變學(xué)習(xí)方式

新高考中的信息題，已經(jīng)給中學(xué)地理提出“應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”的要求。而探究式學(xué)習(xí)是目前我國新課程改革大力提倡的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新學(xué)習(xí)方式。地理學(xué)科所具有的自然科學(xué)特點使許多地理問題可以被用來設(shè)計為探究式的課堂教學(xué)形式。而地理探究學(xué)習(xí)的課題往往具有學(xué)科交叉的特點，沒有現(xiàn)成的答案，因此更需要合作研究。例如，在上“城市化對地理環(huán)境的影響”這一內(nèi)容時，可以這樣設(shè)計具體步驟：（1）展示課件，讓學(xué)生看城市環(huán)境污染圖片，然后提出問題：在城市中，環(huán)境污染來源于哪里？有什么危害？如何來保護和改善城市環(huán)境？（2）結(jié)合平時觀察、收集事實依據(jù)，如大氣污染（工廠企業(yè)排放的煙氣、交通工具排放的尾氣、居民燃燒排出的煙塵）、水污染（城市工業(yè)廢水、生活污水）、固體廢氣物（工業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、居民消費）、噪聲污染（交通、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動）現(xiàn)象等等；（3）得出結(jié)論與解釋；（4）反思評價；（5）報告與交流。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了師生共同開發(fā)課程、豐富課程的互動過程，在合作游戲中，使學(xué)生學(xué)有趣味；在合作讀圖中，使學(xué)生學(xué)有所能；在合作收集中，使學(xué)生學(xué)有所獲；在合作調(diào)查中，使學(xué)生學(xué)中悟理；在合作探究中，使學(xué)生學(xué)中有問，學(xué)有所得。

三、重視“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

“雙基”教學(xué)不僅在舊高考模式中應(yīng)得到重視，在新高考模式中同樣應(yīng)進一步得到強化落實。不管是舊高考還是新高考，能力立意都是主流方向。離開基礎(chǔ)知識、基本技能來談能力，都將是無源之水，無本之木。高考模式雖然改變，但中學(xué)地理大綱并未進行大幅度的調(diào)整。因此，新高考模式下的地理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)一如既往地重視基礎(chǔ)知識與基本技能。

作為教師，傳授基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該有強烈的“以學(xué)生為主體”的意識，要求學(xué)生應(yīng)該有良好的獨立思考的習(xí)慣，師生共同創(chuàng)造良好的思維氛圍。另外，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，巧妙地讓學(xué)生用已學(xué)的基礎(chǔ)知識進行綜合、推理，由表及里、由此及彼，進行有效思維。

四、重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)新的考試氛圍

新高考的模式改變，對學(xué)生心理素質(zhì)的要求更進一步提高。有人做過統(tǒng)計，同樣的一份試卷，其內(nèi)容的排列順序不同，學(xué)生的考試成績有很大差別。把地理、歷史、政治三科的知識放在同一份試卷內(nèi)，學(xué)生在思考問題的過程中，遇到的障礙會更多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對一個問題不知從幾個角度解答，不知道要考慮哪幾科的知識，以至于無法準(zhǔn)確找到回答問題的關(guān)鍵；

（2）完成一張試卷的過程的同時把中學(xué)學(xué)習(xí)的三科知識進行應(yīng)用，使用的知識量大大增加；

（3）完成一份試卷的過程中，要經(jīng)過地理、歷史、政治三科的同時和不同時的思考過程，用了地理的知識，接著用歷史知識或政治知識，單一思考變成了混合思考。

（4）各科增設(shè)了選作題，在選擇的過程中既要進行思維活動，又要占用一定的時間。

基于以上原因，在新高考中，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，主要從以下幾個方面進行：

第一，要給學(xué)生經(jīng)常性的綜合練習(xí)，多設(shè)置一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的考試內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識到綜合試卷與平時的試卷并無二樣，消除學(xué)生對綜合試卷的恐懼心理。在不搞題海戰(zhàn)術(shù)前提下做到見多識廣，熟而生巧。

第二，多給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，有了一定數(shù)量的練習(xí)后，做題的方法一定要進行指導(dǎo)。新高考的試卷中，每題的分?jǐn)?shù)分值有所提高，在試卷中做到每分必得，每題必得，顯得十分重要。另外，在試卷的練習(xí)中，特別應(yīng)該重視學(xué)生對一份試卷的解答過程中思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，面對新高考模式的改變，教師應(yīng)積極尋找有效的對策，在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生盡快地適應(yīng)這種改變，在改變在學(xué)習(xí)，在改變中成長，順利迎接高考。