【摘 要】課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。本文首先論述了課程資源開發(fā)和利用的意義，進(jìn)而從文字課程資源、社會(huì)課程資源、多媒體課程資源和實(shí)驗(yàn)課程資源這四個(gè)方面論述了初中物理課程資源開發(fā)和利用的一些建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 課程資源 生活資源 多媒體資源 實(shí)驗(yàn)資源

一、前言

課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，它包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。開發(fā)和利用課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個(gè)新理念，隨著新課改的逐步深入，充分、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用好課程資源，可有效地提高課堂信息量，增強(qiáng)視聽效果，有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，改變?cè)姓n堂形式單一的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在此，本文就初中物理課程資源的開發(fā)和利用展開闡述，以供參考。

二、課程資源開發(fā)和利用的意義

（一）課程資源的開發(fā)和利用，可加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、疑問、情感、態(tài)度等有機(jī)組成，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，有益于學(xué)生的發(fā)展；可改變學(xué)生在教育中的地位，使他們從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，有助于改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向，使教學(xué)的信息容量增大，了解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）課程資源的開發(fā)和利用，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師具備根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)和選擇課程資源的能力，要求教師能充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，從而可很好地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。這也是課程資源開發(fā)的價(jià)值體現(xiàn)之一。

三、初中物理課程資源開發(fā)和利用的建議

（一）重視教科書等文字課程資源的開發(fā)和利用

各種科技圖書、科技期刊和報(bào)紙都是物理課程的重要文字課程資源，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，精選課程資源，充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱忱，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）合理開發(fā)和利用社會(huì)中的課程資源

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是現(xiàn)代物理教育的重要特征，是實(shí)施新課改的重要理念。因此，在教學(xué)中應(yīng)合理地利用好社會(huì)中的課程資源，讓學(xué)生在生活實(shí)踐基礎(chǔ)上，去探究、發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律。一般，社會(huì)中的課程資源的開發(fā)和利用可從以下幾方面體現(xiàn)：

（1）巧用生活中的課程資源

在物理教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生多注意留心觀察生活中可能出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，如熱水瓶的瓶塞為什么蹦出來？座便器為什么能自動(dòng)進(jìn)水?dāng)嗨?？等等。生活中這些許許多多的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行物理探究提供了豐富的素材，因此教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以有效激發(fā)學(xué)生的探知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。

（2）善用自然中的課程資源

自然界中的霧、露、霜的形成，早霞、晚霞的顏色成因等自然界的現(xiàn)象，都是能激起學(xué)生興趣的聯(lián)系實(shí)際的物理內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入自然界的神秘世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、聯(lián)想，從而為物理教學(xué)帶來活力、生機(jī)。

（3）活用科技領(lǐng)域中的課程資源

物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，沒有物理學(xué)的研究就不會(huì)有今天各種各樣的高新技術(shù)，如微型計(jì)算機(jī)、激光、核能、納米科學(xué)和技術(shù)等。因此，在物理教學(xué)中，我們要充分利用科技領(lǐng)域中的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生去分析各種科技領(lǐng)域中的物理知識(shí)，以較好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（三）合理開發(fā)和利用多媒體課程資源

多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，其信息資源的豐富，有利于豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；有利于提供感性材料，加速認(rèn)知進(jìn)程；有利于縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件都是常用的課程資源，在物理課的學(xué)習(xí)中，可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的需要，選取多種類型的多媒體教學(xué)軟件，并且重視傳統(tǒng)媒體和計(jì)算機(jī)媒體的有效利用，充分發(fā)揮它們?cè)谖锢斫虒W(xué)中的功能。

（2）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等，使單一的媒體教學(xué)向多種媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，從而盡可能地讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（3）教師應(yīng)重視廣播和電視等課程資源，如航天發(fā)射、核電站、納米技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等，以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)地通過這些渠道，豐富自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，開闊視野，成為課程資源的建設(shè)者。

（四）開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的課程資源

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理目標(biāo)、全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，是物理課程改革的重要資源。在教學(xué)時(shí)重視和開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作思維能力，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大面積地提高初中物理教學(xué)水平。

（1）觀察現(xiàn)象，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，尤其是利用多年閑置的器材來進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)校除了為物理教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備外，還應(yīng)為師生利用身邊的物品和器具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利。如教師在教學(xué)時(shí)，可利用廢棄的飲料瓶可進(jìn)行探索液體壓強(qiáng)特點(diǎn)、制作滑輪等實(shí)驗(yàn)；可利用收錄機(jī)上零件可做諸多的電學(xué)實(shí)驗(yàn)；利用廢可樂瓶做罩子、驅(qū)蚊香制造煙霧，顯示光的傳播路徑等。

（3）除了利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室課程資源外，教師還可布置一些“小實(shí)驗(yàn)”“小制作”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建家庭實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生各自進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。如：利用扁的葡萄酒瓶可以自制成彈性形變實(shí)驗(yàn)器；利用可樂瓶、打氣筒、氣門芯等做水火箭實(shí)驗(yàn)；利用溜溜球做向心力實(shí)驗(yàn)；利用鐵絲、磁鐵、電池、導(dǎo)線等做自制電動(dòng)機(jī)；利用放大鏡做“照相機(jī)”“望遠(yuǎn)鏡”等。家庭實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)室陣地的延伸，學(xué)生制作的各式各樣的實(shí)驗(yàn)器材，不但可以豐富實(shí)驗(yàn)室的課程資源，而且可很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，在物理教學(xué)中，豐富多彩、形式多樣的物理課程資源，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，深化課程改革，提高教學(xué)效率。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)整合和利用好物理課程資源，同時(shí)也不能排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考資料】

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［2］歐延冰.初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室課程資源的開發(fā)與利用[J].中國教育改革與教學(xué)研究，2010（12）.

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