【摘 要】高中生物是高中課程中的重要組成部分，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。但在教育中存在著許多問題，本文就將高中生物中的一些內(nèi)容，還有如何應(yīng)對(duì)這些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)策進(jìn)行一些講解。

【關(guān)鍵詞】高中生物 面臨問題 解決對(duì)策

高中生物對(duì)于高中的理科生來說是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)還是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中必須清晰的分析所遇到的一些問題，并積極思考解決的方案，從而幫助學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在化學(xué)得到啟發(fā)和提高。

高中的生物教學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，因?yàn)楸旧硇枰洃浐捅痴b的東西比較多，所以有的人會(huì)說，高中的生物是歸入理科中的文科科目。這樣一來也就可能會(huì)影響到教學(xué)的效果。如果不能對(duì)高中生物教學(xué)中的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出對(duì)應(yīng)的策略的話，就無法保證教學(xué)質(zhì)量，甚至可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。因此，本文將對(duì)這些問題講解并提出解決對(duì)策。

一、教學(xué)中面臨的問題

（一）新教材，舊教師，舊課堂

課程改革的目標(biāo)，無論作什么樣的定位，最終還是要通過課堂教學(xué)改革才能表達(dá)出來。新課堂是新課改的最終歸宿。但是，我們面臨的問題是：唱新課程的歌，走舊課程的調(diào)，課堂外改革熱火朝天，課堂內(nèi)卻還是“濤聲依舊”。

之所以出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”的狀況，根本原因在于教師的觀念沒有發(fā)生根本性的變化。只有新教師才有新課堂。而我們現(xiàn)有的教師幾乎全是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的實(shí)踐者，對(duì)舊教學(xué)模式，輕車熟路。舊教師教不出新學(xué)生，新課標(biāo)要求教師必須是具有創(chuàng)新能力的研究型教師、學(xué)者型教師、綜合型教師，教育觀念、教育方式方法、教學(xué)手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)都必須發(fā)生新的變化。

（二）課堂上看上去熱熱鬧鬧，教學(xué)效果卻又低于舊課堂

課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。如果課堂上看上去熱熱鬧鬧，教學(xué)效果卻又低于舊課堂，那么，老師和學(xué)生的積極性都會(huì)受到挫傷。這樣一來，新課堂就可能再變回舊課堂，因此，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

課堂低效的原因剖析：

（１）師生交流流于形式，缺乏思維深度

（２）探究教學(xué)過于程式化，缺乏學(xué)生的有效參與。

（３）合作學(xué)習(xí)效率較低，缺乏有效的組織

二、教學(xué)中的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立概念體系

高中生物學(xué)的知識(shí)體系主要指由基本概念、原理和法則等構(gòu)成的系統(tǒng)。各章節(jié)或單元課題中，都含有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的概念體系。在課堂教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生掌握概念體系的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于他們獲得基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維能力。

例如，在細(xì)胞滲透吸水的概念教學(xué)中，以洋蔥表皮代替其他半透膜材料，改進(jìn)課本中的滲透實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的滲透現(xiàn)象；再讓學(xué)生從生活實(shí)際中遇到的滲透現(xiàn)象，通過對(duì)各種滲透現(xiàn)象的思維加工過程，明確水分子進(jìn)出細(xì)胞的移動(dòng)方向決定于細(xì)胞液與周圍溶液的濃度差，從而掌握細(xì)胞滲透吸水概念的關(guān)鍵特征。上述實(shí)例是通過概念形成的途徑來完成概念學(xué)習(xí)的。建立這樣的體系，學(xué)生可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系在一起。

如果教師再引導(dǎo)他們將獲得的概念運(yùn)用于實(shí)踐，其學(xué)習(xí)積極性大增。更重要的是新概念在反復(fù)運(yùn)用的過程中，其內(nèi)涵不斷得到豐富和深化，有利于學(xué)生更加全面和深刻地理解概念，充實(shí)和完善他們的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，善于聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（二）充分利用好實(shí)驗(yàn)室，制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果，影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，對(duì)于廣大生物教師而言，在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無到有建成之后，我們教師就有義務(wù)，有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)服務(wù)，通過優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）運(yùn)用幽默式教學(xué)方法

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

綜上所述，在當(dāng)代高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨著教材呆板、教學(xué)過程老套等嚴(yán)重的問題，我們必須運(yùn)用相關(guān)的解決對(duì)策，運(yùn)用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情節(jié)教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互助性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)生物的積極性，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)。