【摘 要】初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的課程。探究學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。要讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”來，教師就要做到探究學(xué)習(xí)的“六個美”。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂 探究學(xué)習(xí) 靚起來

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，它是具有時代特色的新型學(xué)習(xí)方式，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，它彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。然而在課堂實際教學(xué)中，教師引導(dǎo)和組織不好，也會使活潑有趣的探究學(xué)習(xí)變得枯燥呆板，缺乏生命力，耗時低效。如何讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”來？這就需要教師在組織課堂教學(xué)時，要展現(xiàn)化學(xué)課堂的教學(xué)美，能讓學(xué)生在和諧寬松美不勝收的課堂里遨游，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的實驗美，探究美，知識美……從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追求更好的學(xué)習(xí)效果。要讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來，我想，要從以下幾個“美”做起。

一、教師的形象美

在探究學(xué)習(xí)活動中，教師是引導(dǎo)者，組織者。教師的形象美主要表現(xiàn)在教師衣著要簡潔、樸素、落落大方，用美的表情和美的姿態(tài)去感染學(xué)生；要用飽滿的上課激情之去點燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。如果在探究學(xué)習(xí)中教師表現(xiàn)出精神疲憊，神態(tài)懊喪，滿面“烏云”，學(xué)生也會跟著泄氣，何來探究的興趣？所以，要讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來，教師首先要讓自己的形象“靚”起來，用自己的形象美去激勵學(xué)生探索前進(jìn)。

二、教學(xué)情境美

托爾斯泰說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個友善和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”美的教學(xué)情境是學(xué)生成功進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。教師要努力創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，使課堂氣氛熱烈，師生關(guān)系和諧，知識豐滿，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如，九年級化學(xué)（下）探究晶體形成時，先展示漂亮的硫酸銅晶體、硝酸鉀晶體、食鹽晶體，創(chuàng)設(shè)這樣一個美的教學(xué)情境，讓學(xué)生在欣賞美的同時引起他們的學(xué)習(xí)興趣。再進(jìn)一步提出探究問題：你想親自制取這種漂亮的晶體嗎？激發(fā)學(xué)生探究動手的欲望，然后學(xué)生在和諧有趣熱情高漲的氛圍中，紛紛動手實驗，感受探究學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，在化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境時，也可以用有趣的化學(xué)小故事、歌唱、表演、繪畫、兒歌、猜謎語、觀看錄像等不同方式，使化學(xué)課堂探究學(xué)習(xí)活動靚起來，激發(fā)學(xué)生主動探究的自覺性。

三、教師的語言美

蘇霍姆林斯基說：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。美的語言會激勵學(xué)生、吸引學(xué)生、打動學(xué)生、影響學(xué)生。在探究學(xué)習(xí)活動中，教師富于鼓勵性言語使學(xué)生敢于探究、敢于表達(dá)；教師富于生動幽默的言語可以增強學(xué)生探究的興趣；教師富于規(guī)范準(zhǔn)確的語言表達(dá)，易于學(xué)生對知識的掌握。例如：探究固體溶解度時，語言上一定要準(zhǔn)確表達(dá)三個限定條件是“一定溫度下，100克溶劑中，達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的固體物質(zhì)的質(zhì)量，叫該種物質(zhì)在該種溶劑的溶解度?！碧骄烤w形成時要準(zhǔn)確描述“晶體可以從飽和溶液中得到，也可以是天然的。如雪花，天然金剛石等。”探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)時，要準(zhǔn)確表達(dá)，“不是二氧化碳使石蕊溶液變紅，而是二氧化碳和水反應(yīng)的碳酸使石蕊變紅”?？傊處煹恼Z言美，能使課堂形成很好的探究學(xué)習(xí)氛圍，保持良好的課堂紀(jì)律，從而使化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來。

四、探究學(xué)習(xí)的過程美

初中化學(xué)的探究學(xué)習(xí)一般是按照“提出問題——猜想預(yù)測——尋求證據(jù)——解釋證據(jù)——發(fā)現(xiàn)結(jié)論——展示評價”的模式進(jìn)行的。探究學(xué)習(xí)活動可以是學(xué)生實驗，演示實驗，也可以是調(diào)查討論等，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法。但是要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，不能提出過難，學(xué)生不容易探究的問題，而是要科學(xué)準(zhǔn)確把握問題難度，以確保探究學(xué)習(xí)活動有鮮活的生命力。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中教師要適時指導(dǎo)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，有小組組長，有記錄員，觀察員等，要動而有序，要相互評價探究過程的表現(xiàn)，效果，以保證探究過程美，從而使化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來。

五、探究學(xué)習(xí)的主體美

探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正成為課堂探究學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生探究的積極主動，心境愉悅，朝氣蓬勃，活力精彩，才能體會到探究的樂趣。新課改的教學(xué)理念是：面向全體學(xué)生，促成全面發(fā)展。在探究學(xué)習(xí)中，要力求學(xué)生獲得全面發(fā)展，個性得到盡情張揚，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教師在探究學(xué)習(xí)中，要不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，讓學(xué)生動起來，學(xué)起來，辯起來，才能不斷創(chuàng)造教學(xué)的亮點。

六、探究學(xué)習(xí)的效果美

讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來，就需要追求探究學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，只顧好玩，蒙混過關(guān)，對所探究問題模糊不清，答案不明，那么這樣的探究學(xué)習(xí)就是失敗的，學(xué)生收獲甚少。在探究學(xué)習(xí)中，教師要把握探究的每個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)探究結(jié)論，要予以肯定和適當(dāng)?shù)囊晖卣梗@得“一探多得”的效果。例如：探究金屬化學(xué)性質(zhì)時，可拓展提出問題，盛水的鐵桶最易生銹的地方是哪里？農(nóng)藥波爾多液（配制成分是氫氧化鈣和硫酸銅）可以用鐵制容器盛裝嗎？學(xué)生積極討論，聯(lián)系生活，獲得更多知識，也體現(xiàn)了化學(xué)在生活中的作用，也激發(fā)了學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)中，也可讓學(xué)生談自己所做實驗效果怎樣？經(jīng)驗是什么？失敗在哪里？在這樣的相互交流中即獲得了知識，也易于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

總之，生動有趣的探究學(xué)習(xí)，就是讓化學(xué)課的探究學(xué)習(xí)活動“靚”起來，讓學(xué)生在一種自然和諧的狀態(tài)下，積極主動的探究新知，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。