將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)，改變了幾百年來(lái)的一支筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)取代了一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且能表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于設(shè)計(jì)個(gè)人化的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生在個(gè)人的學(xué)習(xí)道路上可以按照自己的速度發(fā)展，使教師可以組織水平不一的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還可以增加課堂容量，提高課堂密度，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生認(rèn)知過程中的障礙，提高教學(xué)效率。在教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方面，也會(huì)起到很大的輔助作用。筆者在生物教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)是比較困難的，原因是他們對(duì)生物知識(shí)了解比較少，特別是生物的微觀結(jié)構(gòu)、生理變化等內(nèi)容，學(xué)生較難理解。單憑老師講解，甚至強(qiáng)制灌輸，是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。長(zhǎng)期下去，學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)積極性，就很難學(xué)好生物知識(shí)。筆者在教學(xué)過程中，注意運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。例如，在講《蝗蟲》一課時(shí)，教師首先播放一段錄像讓學(xué)生觀看，屏幕上出現(xiàn)大量蝗蟲吞食農(nóng)作物的畫面，學(xué)生觀看后非常驚訝，產(chǎn)生濃厚的求知欲望。教師這時(shí)抓住時(shí)機(jī)提出問題：1. 同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。2. 蝗蟲以農(nóng)作物為食，大量蝗蟲能形成蝗災(zāi)，這與蝗蟲的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性有什么關(guān)系呢？要知道這些知識(shí)，請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝗蟲》這一節(jié)。這樣引入課題，能馬上把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

（一）突出重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是師生花費(fèi)時(shí)間和精力最多的地方。突出重點(diǎn)的目的是讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，通過比較、分析、綜合等系列思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體可以把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，從微觀到宏觀，為教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)提出了有利條件。例如，在講家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，教師首先利用實(shí)物展示平臺(tái)，展示一只豬的心臟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的基本結(jié)構(gòu)。然后利用多媒體演示講解循環(huán)系統(tǒng)的組成、血液循環(huán)過程和氣體交換過程，分項(xiàng)講解，綜合演示，使學(xué)生對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)具體化、形象化，產(chǎn)生深刻的印象，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）突破難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)主要是指由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性造成的學(xué)習(xí)過程中的困難難問題。有時(shí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。例如植物的雙受精內(nèi)容，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)被子植物雙受精過程很難理解。但是，利用多媒體技術(shù)，將雙受精過程形象的、科學(xué)的展示出來(lái)，學(xué)生就不難理解了。又如，在生物教學(xué)中可以用多媒體模擬近視眼形成的過程。通過晶狀體凸出，前后徑拉長(zhǎng)，將近視眼形成過程形象的再現(xiàn)出來(lái)，再展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的畫面，并配以激情澎湃的詩(shī)歌朗誦，可以讓學(xué)生充分感受大自然的美好，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以融文字、聲音、圖像于一體，生動(dòng)形象地展示事物或時(shí)間的發(fā)展變換過程，有效地揭示事物的本質(zhì)，改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)還能夠根據(jù)需要進(jìn)行模擬教學(xué)、情境教學(xué)。如用計(jì)算機(jī)模擬飛鴿呼吸過程中的氣體交換，血液循環(huán)，以及人的小腿部位的條件反射等現(xiàn)象，把在文字教材中見不到的場(chǎng)面、情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，具體、直觀、生動(dòng)、形象。

三、提供示范，培養(yǎng)技能

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能的重要途徑。在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師除了語(yǔ)言講解描述外，還應(yīng)通過實(shí)際動(dòng)作或有關(guān)的視覺材料提供示范，使學(xué)生獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際操作的清晰表象，有了模仿的樣板，然后再進(jìn)行練習(xí)。例如，在講授鯉魚的解剖時(shí)，教師可以使用實(shí)物展示平臺(tái)和液晶投影，進(jìn)行解剖示范，讓學(xué)生觀察解剖的步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手解剖。這樣，學(xué)生能夠掌握正確的操作方法，減少實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，形成基本的生物實(shí)驗(yàn)技能。再如，在做《觀察人口腔上皮細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者使用一個(gè)攝像鏡頭與一臺(tái)顯微鏡組裝成一臺(tái)簡(jiǎn)易電子顯微鏡，將裝片的景象投影到屏幕上，讓學(xué)生區(qū)別什么是上皮細(xì)胞，什么是雜質(zhì)。這樣學(xué)生對(duì)上皮細(xì)胞有了初步印象，自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)就容易多了。

四、輔助研究，培養(yǎng)能力

探究性學(xué)習(xí)是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)探究能力中起重要的作用。探究性學(xué)習(xí)一般包括提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等幾個(gè)步驟。在組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的各個(gè)步驟中，教師要讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行研究。例如，放手讓學(xué)生使用先進(jìn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；利用生物教學(xué)軟件查閱資料；利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢；閱讀電子圖書等。教師要盡可能滿足學(xué)生在探究過程中的需要，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。

五、鞏固學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)把聲音和圖像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，開闊知識(shí)視野，創(chuàng)造有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生感知、領(lǐng)悟生物知識(shí)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到復(fù)習(xí)課中，能使學(xué)生系統(tǒng)掌握生物知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者所在學(xué)校的生物教研組，近幾年全體教師都基本掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，人人會(huì)使用多媒體上課，人人會(huì)制作課件，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。會(huì)考成績(jī)年年名列膠州市前列，學(xué)生有28人次在山東省生物知識(shí)競(jìng)賽中獲特等獎(jiǎng)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師教學(xué)中的有利助手，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。