【摘 要】在我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流的教育理念，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。在初中教育階段，初二是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，初二是學(xué)生思想、情感、成績等變化最大的時期，被稱為“初二現(xiàn)象”。因此，初二學(xué)生的教育成為社會各界人士廣泛關(guān)注的問題。筆者基于多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗，從初中語文教學(xué)方面探討樹立學(xué)生積極正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等應(yīng)對“初二現(xiàn)象”相關(guān)問題的策略，以促進(jìn)初二學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 初二現(xiàn)象 語文教學(xué) 教育策略

初中教育教學(xué)階段中，初二是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是教師進(jìn)行科學(xué)知識、思想道德與心理教育的重要時期，這個時期的學(xué)生身體發(fā)展快速、心理極度敏感，多數(shù)會出現(xiàn)較為反常的行為，相關(guān)教育學(xué)者稱其為“初二現(xiàn)象”，它嚴(yán)重影響著初二學(xué)生的健康成長。因此，在初二教育教學(xué)過程中，各科教師必須提高對學(xué)生思想、道德、心理等教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展。

一、簡述“初二現(xiàn)象”

（一）“初二現(xiàn)象”的含義

初中二年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化，他們開始對很多事情變得在意，并逐漸形成較強(qiáng)的自我意識，面對教師的批評與管教，多表現(xiàn)出逆反心理等，相關(guān)教育學(xué)者將這個現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”。具體來講，就是指在初二教育教學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)的難以管理、教育的現(xiàn)象。“初二現(xiàn)象”嚴(yán)重危害了學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生處于人生的交叉路口，一旦不加以引導(dǎo)，很可能走上錯誤的道路。

（二）“初二現(xiàn)象”的主要表現(xiàn)

第一，不同學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)上差異較大。初二教育教學(xué)階段，課程逐漸增多且內(nèi)容難度逐漸提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生之間的競爭也趨于激烈化。有的學(xué)生對此感到難以適應(yīng)，在努力之后成績?nèi)匀坏貌坏教岣?；有的學(xué)生本身具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)與豐富的生活常識，對新奇的事物、知識表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，成績自然逐漸提高。另外，有些學(xué)生開始對某一科課程表現(xiàn)出極大的興趣，出現(xiàn)偏科問題，影響學(xué)生的升學(xué)與全面發(fā)展。

第二，學(xué)生思想變化劇烈，容易受到不良影響。初二的學(xué)生還沒有豐富的生活閱歷，他們的自控能力、是非善惡判斷能力與對事情的理性分析能力也比較弱，因此，一旦有人對其進(jìn)行不良引導(dǎo)，那么他們很可能會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。比如，少部分學(xué)生經(jīng)不住物質(zhì)誘惑，為了滿足自己的私欲而進(jìn)行盜竊、斗毆、搶劫等行為，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身心的健康發(fā)展。

第三，出現(xiàn)“青春期萌動”現(xiàn)象。初二的學(xué)生大多處于十四五歲的年紀(jì)，他們對青春期的知識了解不多，對異性容易產(chǎn)生好感，尤其是在集體生活中，錯把友誼當(dāng)愛情，出現(xiàn)“早戀”問題。另外，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)與生活中，相同興趣的學(xué)生容易聚到一起，情感交往過密，一個學(xué)生的思想行為往往可以影響整體集體學(xué)生的思想行為，進(jìn)而出現(xiàn)一些不良問題，值得教師家長注意。

（三）“初二現(xiàn)象”的成因

第一，學(xué)生自身原因。初二的學(xué)生正處于心理發(fā)展關(guān)鍵時期，自身的獨(dú)立與依賴心理互相矛盾，致使他們的行為出現(xiàn)反常；同時，初二學(xué)生由于身體向著青春期發(fā)展以及生活閱歷的增加，對事物的認(rèn)知也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們渴望自由、渴望與異性交往，這是產(chǎn)生早戀現(xiàn)象的主要原因。

第二，學(xué)校教學(xué)原因。初二課程數(shù)目增多、內(nèi)容加深，使學(xué)生的適應(yīng)能力受到極大的挑戰(zhàn)。一些教師并沒有積極地思考、創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，而是一味地以“灌輸法”向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，部分教師在教育管教學(xué)生的時候，運(yùn)用不正確的言語、方式，也容易激起學(xué)生的逆反心理。

第三，家長溝通原因?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長多數(shù)采取滿足其要求的方法來表達(dá)親情，卻很少與子女進(jìn)行有效地溝通，家長并不了解子女真正需要什么，也不了解怎樣教育子女。長此以往，家長與子女之間的感情受到阻礙，也影響學(xué)生的情感發(fā)展。

二、由“初二現(xiàn)象”引發(fā)的語文教學(xué)思考

“初二現(xiàn)象”已經(jīng)引起社會各界人士的注意，初中教師，尤其是擔(dān)任初二年級的教師，更是在積極探索有效的教學(xué)方法，以應(yīng)對“初二現(xiàn)象”。作為初中重要課程之一的語文學(xué)科，語文教師更應(yīng)該主動思考應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的教學(xué)策略，以促進(jìn)初二學(xué)生身心的健康成長以及綜合素質(zhì)的全面提高。

（一）初中語文課程的教育意義

初中語文課程主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用語文知識的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此可以說，初中語文是具有人文特性的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，不僅肩負(fù)著語文知識技能的傳授，同時肩負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)、塑造學(xué)生思想品質(zhì)的重任。初二語文課程教材在設(shè)置中，主要以生命、精神為題材，切合學(xué)生生活實際與心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，思考生命真諦、探討精神追求，從而引導(dǎo)學(xué)生的心理向著健康、正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、人際交往能力、知識運(yùn)用能力等，幫助學(xué)生順利升學(xué)、全面發(fā)展。

（二）語文教學(xué)中應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的策略

第一，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感。語文教學(xué)中，最重要的一個內(nèi)容即是寫作。寫作不僅可以檢驗學(xué)生對語文知識的掌握情況，同時還可以促使學(xué)生通過寫作來表達(dá)想法、抒發(fā)情感。因此，初二語文教師在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的溝通，設(shè)置學(xué)生感興趣的作文題目，并科學(xué)、合理地給出教學(xué)評語，使學(xué)生能夠從不良情緒中走出來，與教師成為朋友，縮短師生之間的距離，進(jìn)而接受教師的管教與幫助。

第二，開發(fā)多彩課外教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初二學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們對新奇事物的好奇心比較重，教師可以利用學(xué)生的這種心態(tài)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)多彩的課文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將全部注意力集中在學(xué)習(xí)上。同時，教師在教學(xué)過程中要保持教學(xué)方法的多變性、啟發(fā)性與新鮮性，使學(xué)生時刻都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而將全部精神投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以有效避免學(xué)生過多關(guān)注其他不利己的事物，受到不良因素的影響，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

第三，適時給予學(xué)生教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)評價是檢驗教師教學(xué)效果的途徑，同時也是教師教育學(xué)生的重要手段。初中語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)心態(tài)等給予科學(xué)、合理的評價，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，多使用鼓勵性語言，切忌妄自對學(xué)生的未來下結(jié)論。這樣的評價有利于師生之間的交流與溝通，使學(xué)生在教師評價與自我評價過程中，認(rèn)識到自身思想行為的錯誤與不足之處，在語文教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行自我改正與提高，實現(xiàn)潛移默化的教育目的，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，作為初中教育教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，語文對于幫助初二學(xué)生度過情感、心理等難關(guān)有重要的作用。因此，初二語文教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從知識、興趣、情感、道德等不同方面，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良行為，幫助學(xué)生確立以“不斷地提高自我能力與素質(zhì)”為目的而積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長與全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

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