【摘 要】本文從有效教學這一話題出發(fā)，提出“認真?zhèn)湔n—高效導入—合作探究—激勵評價”的初中英語教學策略，從而真正提高教師的教學效率，提升學生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學 高效課堂

隨著我國新課程改革的深入推進，有效教學逐步成為課堂教學所關(guān)注的焦點。所謂有效教學，是指采取科學的教學方法，合理利用短短的課堂時間，實現(xiàn)“教師少教，學生多學”的高效課堂。在新的教育環(huán)境下，這一新型的教學理念被越來越多的教育工作者所青睞，在初中英語教學中也大放光彩。然而，在實際的教學過程中，還存在教學方法實施不到位、教學效率難以實現(xiàn)等問題，對初中英語的課堂教學發(fā)展產(chǎn)生了制約。那么，如何避免這些問題，真正實現(xiàn)初中英語的有效教學？本文將結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗與感悟，談談自己的看法。

一、科學預設(shè)，切實抓好備課工作

俗話說“凡事預則立，不預則廢”，可見預設(shè)與備課在初中英語教學中的重要性，也是實現(xiàn)有效教學的前提條件。首先，教師要對英語教材進行仔細鉆研，吃透教科書、大綱以及教輔資料的相關(guān)內(nèi)容，對于教學的基本內(nèi)容、重點、難點進行合理把握。其次，對學生的個性特點、英語基礎(chǔ)及現(xiàn)有水平進行了解，這樣才會在教學中做到因人而異、因材施教，真正提高每一個學生的英語水平。最后，結(jié)合英語教材和學生的實際情況，采取恰當?shù)慕虒W方法。此時，課前要準備的不僅包括如何組織課堂教學，如何引導學生進行課前預習、課中學習、作業(yè)練習和課外活動等；更要對課堂中可能會遇到的問題進行預估，對學生可能會出現(xiàn)的反應及表現(xiàn)進行預設(shè)?？傊瑐湔n環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，要做到精練而全面，在教學內(nèi)容的選擇上要突破傳統(tǒng)教材的局限，搜集豐富的資料，拓展學生們的思路。

二、有效導入，激發(fā)英語學習興趣

興趣是學習英語的原動力。有效的課堂導入，正是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。課堂導入的方式很多，有游戲式、問題式、活動式、音樂式導入等等，但都需要注意話題輕松、活潑簡約、直入主題。在仁愛版初中英語教材中，有很多貼近實際生活的話題，如旅游、假日、健康、聚會、食物、環(huán)保、動物等等，這些都為我們的有效課堂導入提供了良好的空間和條件。例如，在學習《Welcome To Our Food Festival》這篇課文時，教師就可以采取生活情景導入的方式，讓學生們分享自己的“Favorite food”，這時學生們就會暢所欲言，有的說喜歡“noodles”，有的喜歡“rice”，有的喜歡“egg”，有的喜歡“fish and meat”等。在這個環(huán)節(jié)中，不僅帶領(lǐng)學生們復習了之前學過的英語單詞，還激發(fā)起學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，營造出和諧輕松的課堂氣氛。

三、合作探究，創(chuàng)建高效英語課堂

有了精心的備課和良好的課堂導入，接下來就是組織高效率的英語課堂教學。小組合作學習策略，可以引導學生們進行獨立思考和自主探究，讓學生們充分展現(xiàn)自我的特長，培養(yǎng)良好的合作意識與創(chuàng)造精神，促進其英語水平的提升，是創(chuàng)建高校英語課堂的重要手段。小組合作探究的種類很多，有同桌互助式的合作談論，也有多人合作式的小組討論，讓不同性格與不同英語基礎(chǔ)的學生，在合作討論中碰撞出智慧的火花，在相互交流中取長補短，共同成長。比如《Welcome To Our Food Festival》是一篇介紹國際美食節(jié)的文章，在課堂教學中就可以組織學成分成小組，有的扮演“waiter”（服務員），有的扮演“The guest”（客人）進行情景對話。

“A： Welcome. May I take your order？ Here's the menu.”

“B： Yes. Let me see. I'd like some noodles.”

“A： Ok. Anything else？”

“B：And I'd like a soft drink. thank you！”

情景對話完成之后，開展小組討論，評價“表演者”的語音語調(diào)是否準確、語法句型是否恰當，探究還有沒有其他更好的表達方式等。通過這樣的合作探究學習方式，不僅可以幫助學生復習英語單詞、基礎(chǔ)語法，鍛煉口語實踐運用能力，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，此外還豐富了學生的知識，了解國際飲食文化，開拓了眼界。

四、激勵評價，促進學生自我發(fā)展

評價，是初中英語有效教學的最后環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一環(huán)。評價分為課堂表現(xiàn)評價、問題回答評價、作業(yè)完成評價等，是對學生的綜合表現(xiàn)進行評估與鼓勵的重要手段。英語教師要注意多采用激勵性的語言進行評價，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學生進行表揚與肯定；對于成績較差的學生多用激勵與鼓勵性語言，善于觀察他們的每一個小的進步并予以表揚?？梢远噙\用這些語言：“It's very great！”/“Good！ You have tried your best.”/“Good students， come on！”/“If you work hard， you can do better.”在初中英語教學中，教師們不要吝惜表揚性語言，哪怕是一句不經(jīng)意的鼓勵，對于學生都是一個極大的激勵，甚至是他們走向成功的轉(zhuǎn)折點。激勵性評價，可以讓學生們更喜歡英語課堂，也大大地促進學習效率，實現(xiàn)有效教學。

總之，在初中英語教學中做到“備課精練、高效導入、合作探究與激勵評價并存”，這樣才能實現(xiàn)新課改標準下的英語教學的有效性，促進學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。此外，教師們還要在日常的教育教學工作中不斷進行教學反思，認真思考、解決教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類問題，探索出一套更適合初中學生的教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，真正實現(xiàn)有效教學。

【參考資料】

［1］文玉英.淺析提高初中英語教學有效性的幾點策略[J].中學英語之友，2010（07）.