【摘 要】英語句型是構(gòu)成句子的基本框架，英語的重點句型在英語教學中很重要，學生掌握得好，可以提高閱讀能力、自學能力和語言的運用能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 句型 教學方法

英語的重點句型在英語教學中很重要，學生掌握得好，可以提高閱讀能力、自學能力、 語言的運用能力。英語考試大綱明確要求學生要具備交際能力、綜合運用語言的能力。在教學中如果只注意詞匯的教學而不注意句型的教學，會讓學生脫離語境而盲目的記單詞、學詞匯。詞匯掌握得好，英語不一定學得好，但句型掌握得好，英語表達一定能學好。英語句型是構(gòu)成句子的基本框架，是對話的有效成分，是寫作的前提。那么在教學中如何教學好學生掌握重點句型呢？下面我以自身的教學實踐來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、句型直觀性

直觀性是利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及用手勢動作表情開展的教學手段。在適當?shù)臅r候教師采用直觀教學能起到“催化劑”的作用。利用直觀教學，不但可以吸引學生的注意力，還可以使他們積極參與并且識記。

如我在教九年UNIT6 What kind of music do you like？ I like music that……這有關(guān)定語從句時候，我用多媒體播放了hip hop . pop music. Rap tap . rock –n- rolla 等音樂，學生一聽到音樂，積極性馬上提高。一問What kind of music do you like？他們使用句型I like music that來對話。這樣反復(fù)操練后，學生對I like music that I can dance to /sing along with這些有關(guān)音樂的句型掌握得很好，而且還能跟同桌進行對話。當我播放到探戈音樂時，有個大膽的學生一邊說I like music that I can dance to 一邊跳，整節(jié)課課堂氣氛特別好。學生都積極地參與了學習。利用教室里面的人和物作為生成式教學素材，也可以將單詞詞匯的教學融入句型中。比如在 七年級上UNIT 4 Where is my pen？ It’s on/in /under/behind the door/desk/學生一看到實物馬上就可以用句子說出來。在講解描寫人物外貌時，就以老師和幾個有代表性的學生為例，讓學生用句子表達出來。他們很快也能運用上句型She/He is +……She/He has ……h(huán)air/eye.教師也可以合理地用動作和表情來讓學生運用所學句型來make his own original sentences. 在課堂中教師也可用圖片、簡筆畫、投影儀、多媒體課件等直觀教學來展示句子，如在學習can you ……其句型的時候，我就用簡筆畫畫出swim， dance， sing ，play the guitar 讓學生直接用can you …造句子。

采用直觀教學，吸引學生注意力，使他們積極參與到課堂中來，用所學的句型，造自己獨特的句子。極大的培養(yǎng)學生自學能力和綜合運用語言的能力。

二、句型教學情景化

我在利用教科書中的語言材料及句型模式時，盡量結(jié)合學生的實際生活編出各種情景和學生交談，或促使學生交談。所談的內(nèi)容盡可能是真實的。創(chuàng)造和利用情景的方法很多，可以用學生或老師的各種動作來教動詞的各種時態(tài)，用教室內(nèi)出現(xiàn)的各種狀態(tài)來教形容詞和相關(guān)的比較級等都會收到較好的效果。例如：教師通常會提供給學生一個語境，通過語境來展示特定的結(jié)構(gòu)。學生被引導著去發(fā)現(xiàn)基本的結(jié)構(gòu)，并在語境中理解其含義。比如教授 too…to 結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子，教師出示一張圖片，上面畫著一個重 200 公斤 的盒子，教師引導學生觀看圖片：

T： What can you see in the picture， class？

Ss： We can see a box， a big box.

T： Is it heavy？

Ss： Yes， it’s heavy. It is 200kg.

T： Can I carry it？

Ss： No， you can’t.

T： You are right. I can’t carry it. Why？ Because it is too heavy to carry.

再如我們在教How do you get to school？時，老師可以讓學生帶自己的車型玩具來學習交通工具的英語表達，并利用學生自身的實際情況，讓學生學會問答到某個地方的交通方式。給學生一種身臨其境的感覺，使他們在對話中不知不覺地學會了目標語言及語法，不僅掌握了所學的句型，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作精神

三、句型的趣味性

趣味性是指句型展示策略要能足夠吸引學生的注意力，激發(fā)起想象力，增強記憶力，盡量避免機械而枯燥的句型記憶法。如果想幫助學生記住更多的句子，教師應(yīng)利用多種多樣的學習活動，增強學生對詞匯的興趣。記得有一次，在教八年級上級UNIT 2 What is the matter with you. ？我指導學生做了 I am a doctor 游戲。其規(guī)則就是：老師先給出一些句子，比如 e.g. I have a fever. I have a cold. I have a sore throat等?？蓪⑷喾殖扇舾尚〗M，每組抽2名學生，一個扮病人到前面做出生病的動作，讓另一個扮醫(yī)生的parter 猜得了什么病。配合得最好的一小組為優(yōu)勝者。學生一邊做游戲，一邊學會用看病的句子，句子學得越多，這個游戲就越精彩，學生對此游戲非常感興趣。

教師在教學中多設(shè)計一些有趣的教學活動，確實能夠激起學生對句型學習的興趣，也可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的句子。為了增加學生記英語句子，讓學生在娛樂中無意中學到句型，教師可以經(jīng)常播放一些英語電影、英語歌曲，組織英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇表演，開展英語角等英語課外活動。

四、句型經(jīng)典性

經(jīng)典句型就是有代表性的句型，從這些具有代表性的句型中可以拓展得出很多句子。像學漢語說的“熟讀唐詩三百首不會做詩也會吟”。學生能掌握經(jīng)典句型，也能做到不會做也會吟。經(jīng)典句型教師要經(jīng)常講學生經(jīng)常記。初中英語中有些句型在初中教材中經(jīng)常出現(xiàn)。讓學生記住一些經(jīng)典句型，在考試、對話、寫作中自然會運用得得心應(yīng)手。這樣他們就很有成就感，自然地也會積極地記好一些經(jīng)典的句型。

新目標初中英語中，常用到的些句型比如：It+be +adj+for /of somebody to do something， …find it +adj to do something ， I want to go somewhere +adj， I want to do something +， It is time to do something， It takes somebody some time to do something 等等，這些在教材中經(jīng)常出現(xiàn)且也經(jīng)常用到的經(jīng)典句型，教師在上課過程中經(jīng)常講，學生經(jīng)常接觸，學生不知不覺地就能自己寫出一些自己的句了，他們寫作能力也會得到很大的提高。這樣一來，學生體會到成功的滋味，成功的喜悅會大大激發(fā)學生學英語的積極性。

總之，初中英語教師在英語教學中應(yīng)重視句型的教學，注意教學的多樣性和趣味性。要想引導學生善于思考，勤于應(yīng)用知識， 教師首先要勇于創(chuàng)新。教師要不斷地改進教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，更新教學理念，注意培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象創(chuàng)新能力，擴大句型的積累，使學生綜合應(yīng)用能力得到大大的提高，為將來進一步學英語打好基礎(chǔ)。