【摘 要】口語交際在當今社會顯得越來越重要。語文教師利用多種形式和途徑對學生進行口語訓練，培養(yǎng)他們的口語表達能力，提高說話的質(zhì)量，不僅是一項重要的職責和任務(wù)，而且是現(xiàn)代人生活、學習、工作的需要。通過因年級高低、學生年齡特點和知識面等的不同，對初中學生實施有針對性的“看、聽、想、說、寫”五個環(huán)節(jié)的訓練，以達到有效提高學生口語交際能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中 口語交際 五環(huán)節(jié) 訓練 能力提高

當今世界正處于信息流通、交際廣泛的時代，口語交際在當今社會顯得越來越重要。語文教師利用多種形式和途徑對學生進行口語訓練，培養(yǎng)他們的口語表達能力，提高說話的質(zhì)量，不僅是一項重要的職責和任務(wù)，而且是現(xiàn)代人生活、學習、工作的需要，有著極其重要的意義。

那么，如何上好口語交際課？筆者現(xiàn)將其教學模式用框架圖表示如下：

這一模式的運用，首先在于要明確口語交際課的目的要求。

口語不同于以往的聽說課，在于它不是單方面的聽話說話，而是雙向互動的，它強調(diào)培養(yǎng)學生與人進行交流溝通，旨在提高學生的交際能力。其目的是培養(yǎng)學生運用口頭語言和表達方式傳遞信息和思想情感交流。其要求則因年級高低、學生年齡特點和知識面等的不同，而有比較具體的要求。

其次，是“看、聽、想、說、寫”五個環(huán)節(jié)的訓練。

看，即觀察。在口語教學中，看的內(nèi)容可以有以下三個方面：

一是看課文插圖。老師應(yīng)引導學生認真仔細地觀察課文中的插圖，力求看懂圖意。

二是根據(jù)該課文的具體內(nèi)容和要求，展示與課文相關(guān)的實物、模型和圖畫等。

三是如果有條件，教師還可以展示幻燈投影或多媒體，讓學生看到更多的與課文相關(guān)的物或事，以豐富學生“看”的材料。同時，教師還可以組織和模擬與課文相關(guān)的物、事和場面，盡可能拓寬學生觀察的視野，做到在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，又能啟迪學生交際的欲望，將學生引入有話可說的氛圍之中。

聽，即聽聲音、聽說話。在口語教學中，教師不但要準備“看”的材料，還要準備一些“聽”的材料，即挖掘多種與課文內(nèi)容相關(guān)的聲音材料讓學生聽。

聽的材料大致有兩個方面：

1. 聽自然界的聲音。自然界的聲音很多，有風聲、雨聲、流水聲，有動物的聲音，有人類及其活動場面的聲音等等，若能把其中學生較熟悉的聲音錄音在課堂上播放，就能夠激發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，爭著將自己所看到、聽到的物或事說給別人聽的欲望。

2. 聽別人講。教學中，在聽這一環(huán)節(jié)里，為了豐富學生口語交際的材料，教師在課前出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生自己去觀察和體驗周圍的環(huán)境，然后在課堂上把自己觀察到的情形講給大家聽。

想，即思考，想象，回憶。有所看、有所聽，就必有所想。唐詩名句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”與“夜來風雨聲，花落知多少”都是作者看到和聽到的合理想象。教學中，教師讓學生看圖、看幻燈片和聽聲音時，應(yīng)該留下一定的時間和空間，引導學生展開合理的想象，并且把想到的都說出來給大家聽。這樣既能拓寬了學生口語交際的思路，又能培養(yǎng)并不斷地提高學生的想象力。

說，就是把看、聽、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)是教學的關(guān)鍵和核心，把握住這一環(huán)節(jié)，課堂教學就會活起來。說的方式應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的要求和需要而定，可以邊看邊說、邊聽邊說、邊想邊說，看說、聽說、想說后總起來說，并且要求把所說的事或活動說完整、說具體；在組織說話交際時，可以讓學生扮演角色，如扮演記者采訪、答記者問、人物對話、模擬動物對話等交際活動；還可以讓學生自由組合討論，你說我聽，互相補充，不但要求問答和對話簡潔、清楚，還要會用文明禮貌用語。處于指導地位的教師，應(yīng)該把看、聽、說有機地結(jié)合起來，積極正確地引導學生大膽地進行交際活動，不斷地培養(yǎng)和提高學生的交際能力。

寫，即是讓學生把所說的話寫下來。話是心聲，寫（作文）則是把心里想說的話表達，是話的結(jié)晶、話的記錄。口語交際課中，有的不定期要求學生把所說的話寫下來，這就要求教師在引導訓練學生能說會道的同時，還須逐步引導他們進行寫話的訓練。學生只要能把一件事，或者是一次活動說得清楚明白、通順具體，寫起來就能順理成章，從而達到培養(yǎng)他們寫話即作文能力的目的。

總之，在口語交際的教學中，看是說的前提，聽可豐富說的內(nèi)容，想能拓寬說的思路，寫能提高說的能力。只要教師在教學中勤于搜集材料，巧于設(shè)計安排，勇于開拓創(chuàng)新，善于調(diào)動和發(fā)揮學生交際的積極性，口語教學就會成為學生說事言物、通情達理的交際天地。