【摘 要】隨著新課程改革的全面展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境已成為初中思想政治教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)順利開展課堂教學(xué)具有舉足輕重的作用。本文重點(diǎn)分析了初中思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) 興趣 激發(fā)

在思想品德教育教學(xué)中，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。興趣使人在認(rèn)知的過程中，注意集中、觀察細(xì)微、記憶深刻、思想豐富，同時(shí)能保持激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，增加參與意識(shí)喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)思維，從而達(dá)到“課未始，興正濃，課正行，興愈濃，課已畢，興猶濃”的課堂教學(xué)效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、熱點(diǎn)、時(shí)事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓課堂充滿激情和活力，是新課程的教學(xué)理念。新鮮熱點(diǎn)、時(shí)事材料對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂的感染力，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。熱點(diǎn)、時(shí)事的導(dǎo)入，就是要求教師必須要研究教材，把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前最受關(guān)注的熱點(diǎn)問題、最近的時(shí)事大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生討論，以震撼、啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。熱點(diǎn)、時(shí)事問題的導(dǎo)入，每一位學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地聽，此時(shí)教師要導(dǎo)之有法，更要導(dǎo)之有度、導(dǎo)之有意，善于把握學(xué)生討論的“火候”，在恰到好處時(shí)引入課文內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我搜集汶川大地震中遇難者頑強(qiáng)地與災(zāi)難抗?fàn)幍睦樱阂粋€(gè)從死神中逃出的陳堅(jiān)把妻子的尸體綁在背上；來自抗震救災(zāi)的感人圖片《警察媽媽》《“中國(guó)最堅(jiān)強(qiáng)的警察”在北川祭奠親人》等等熱點(diǎn)、時(shí)事資料。讓學(xué)生討論：生命可貴嗎？誰(shuí)的生命可貴？我們以怎樣的態(tài)度對(duì)待生命？這些熱點(diǎn)、時(shí)事問題的討論，將在學(xué)生腦海里產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。教師的導(dǎo)入有度，引出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在寬松的氛圍中探求新的知識(shí)。

例如，初三《社會(huì)》課，可以從《社會(huì)》這個(gè)書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。通過提問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會(huì)課不單純是圈圈重難點(diǎn)、背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)《社會(huì)》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有助，把學(xué)生的思路帶入一個(gè)嶄新的知識(shí)環(huán)境里，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容從認(rèn)知上產(chǎn)生需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意向和設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)形式，收獲新知識(shí)，提高教學(xué)效果。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入別致、精彩引人入勝，都不可能收到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一）采取多種教學(xué)形式

教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，可以滿足學(xué)生求新求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在思想品德教學(xué)中，情景是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的重要手段。思想品德的教學(xué)過程應(yīng)該是不斷地提出問題并解決問題、通過講解問題的方式來獲取新知的過程。教師創(chuàng)設(shè)情境，以問題為主線來組織教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生通過質(zhì)疑、對(duì)比、聯(lián)系、猜想和驗(yàn)證等方法，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展思維的目的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面和心理狀態(tài)也在發(fā)展中變化，教師要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來衡量學(xué)生。當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生通過多種渠道獲取大量的信息，智力發(fā)展水平也有了很大的提高，教師創(chuàng)設(shè)的情境要有新意、有趣味。創(chuàng)設(shè)有新意、有趣味的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理需要，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，在寬松、愉快的氛圍中獲得新知。

三、社會(huì)調(diào)查導(dǎo)入，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)調(diào)查是一種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本、走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中，通過自己的多方實(shí)踐來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查的方式。在興趣小組里，筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會(huì)小調(diào)查。

總之，初中思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣?！敖虩o定法”，教學(xué)方法多種多樣，但沒有固定的模式。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要因課制宜、因人而異，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的功能。