由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女寄養(yǎng)在親朋好友家，從而出現(xiàn)了一大批“留守學(xué)生”。由于這些親友缺乏合理的管理方法，只管吃、管穿、管住，不管孩子的行為表現(xiàn)和思想動(dòng)向，造成了留守在家的孩子一些共同的問題：身體健康問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題，行為問題、安全問題等。

班主任是班級(jí)學(xué)生的直接管理者，在學(xué)生的全面發(fā)展中起重要的作用。班主任對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生教育時(shí)的方法，將直接影響留守學(xué)生教育的開展。留守區(qū)的班主任該如何做好留守學(xué)生的工作呢？

一、關(guān)注留守學(xué)生

班主任多角度地了解學(xué)生，全方位地掌握情況，是教育好學(xué)生、提高班級(jí)管理水平的重要條件。作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任，應(yīng)該認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守學(xué)生的基本情況，為每個(gè)留守學(xué)生建立專門動(dòng)態(tài)檔案，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便地溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)或思想有什么波動(dòng)時(shí)，能及時(shí)與家長取得聯(lián)系，溝通交流，共同商討好的辦法來教育學(xué)生。同時(shí)班主任要制定具體詳細(xì)的留守學(xué)生教育工作計(jì)劃和工作方案，配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守學(xué)生教育的氛圍，積極參與，把留守學(xué)生教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的臨時(shí)家園。

二、關(guān)愛留守學(xué)生

（一）用溫暖去撫慰他們失落的心靈

班主任應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ星楦械娜笔А４送膺€要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守學(xué)生的心，從而達(dá)到撫慰其心靈的教育目的。

（二）走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)師生間的情感交流

孩子在成長過程中總是希望被關(guān)注的。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)偏激行為時(shí)，老師曉之以理、動(dòng)之以情的教育是非常重要的。教師在平時(shí)的教育中應(yīng)多加強(qiáng)和留守學(xué)生的溝通交流，在學(xué)習(xí)生活思想上盡力幫助他們，讓學(xué)生信任自己的老師，能夠和老師說出自己的心里話，使他們認(rèn)識(shí)到盡管父母不在家，還有老師做依靠，自己再也不是孤單的。教師在留守學(xué)生的情感世界中不應(yīng)成為旁觀者評(píng)判者，而應(yīng)成為學(xué)生情感的寄托、傾訴的對(duì)象、心靈的港灣和人生的引路人。

（三）俯下身子、以博大的胸懷看待留守學(xué)生身上的問題

造成留守學(xué)生問題的因素很多，因而班主任應(yīng)以博大的胸襟來看待留守學(xué)生身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣在孩子身上反復(fù)是難免的，對(duì)此班主任應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，以自己成年人的寬容和耐心去對(duì)待學(xué)生的每一次錯(cuò)誤。

（四）組建以留守學(xué)生為主的非正式團(tuán)體

班上以自愿原則組建留守學(xué)生“結(jié)對(duì)幫扶，互助成長”小組，以班干部品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生為成員，他們每二人與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上與留守學(xué)生互相影響、互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

三、引導(dǎo)留守學(xué)生

（一）培養(yǎng)自信提高學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在教學(xué)中用愛心去打動(dòng)留守學(xué)生中的學(xué)習(xí)困難者，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛，從而樹立信心，增添努力學(xué)習(xí)的勇氣。還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣，讓他們明白即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)。通過不同的方法喚起他們向上的信心，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，逐步使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，取得學(xué)業(yè)的成功。

（二）引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

現(xiàn)在留守的大多數(shù)學(xué)生是和爺爺奶奶一起生活。長輩過分的溺愛，使得孩子只求得到他人的關(guān)愛，卻很少去關(guān)愛他人。教師在平時(shí)的教育中應(yīng)以身邊典型事例引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)關(guān)愛自己的長輩，學(xué)會(huì)孝敬長輩，從關(guān)愛自己的家人開始，逐步學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人，讓他們明白感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。

（三）班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

最有效的方法之一，就是給他們推薦有關(guān)偉人、名人的傳記讀物，讀好書、好讀書，讓好書滋潤學(xué)生的心田，填補(bǔ)學(xué)生心靈的孤獨(dú)，人人走進(jìn)豐富多彩的精神殿堂，讓學(xué)生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，提高學(xué)習(xí)興趣，做有利于社會(huì)、國家和人類的人。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)

留守學(xué)生大多人際關(guān)系單一，只和自己信任的少數(shù)人交往，因而造成了他們感情較淡漠，由此也引發(fā)了一系列心理問題。教師首先要鼓勵(lì)留守學(xué)生多參加一些班級(jí)活動(dòng)，并嘗試在各種活動(dòng)中安排他們扮演一定的角色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的愛好，培養(yǎng)自己的興趣；多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨煉意志；開展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑，幫他們少走彎路，有效地促進(jìn)留守學(xué)生人格的發(fā)展。其次把安全教育活動(dòng)貫穿日常教育中，讓他們感到溫暖，感到老師時(shí)刻在關(guān)心他們，幫助他們學(xué)會(huì)處理好身邊事，從容應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)。