【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今日，計(jì)算機(jī)人才是不可缺少的一部分，但因?yàn)橹新毶乃刭|(zhì)普遍不高，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，重點(diǎn)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。而這種能力的培養(yǎng)除了是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的增加應(yīng)用，也是為了能在中職教育中減少只強(qiáng)制灌輸知識(shí)而不注重素質(zhì)及能力培養(yǎng)所帶來(lái)的高分低能的學(xué)生的一種方法。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 能力培養(yǎng)

一、中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性

（一）當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)方法小析

1.傳統(tǒng)的講課方式?jīng)]有注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、能力增加、開(kāi)動(dòng)思維，實(shí)際上只注重了知識(shí)內(nèi)容的灌輸。所以，在一定程度上會(huì)產(chǎn)生兩種極端：一種是接受了這種授課方式的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，但缺少最重要的實(shí)際能力運(yùn)用及創(chuàng)造性；二是不接受這種單一的授課方式，連最基本的知識(shí)也無(wú)法掌握，更無(wú)法完成自身能力的提高。

2.如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)要求的最基本要求便是動(dòng)手的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，著重點(diǎn)仍是教師的“教”，而未能考慮到學(xué)生的“學(xué)”與“用”。很容易出現(xiàn)學(xué)生在某一堂課已學(xué)會(huì)當(dāng)堂課的內(nèi)容，但更多的學(xué)生僅是記住而非學(xué)會(huì)。出現(xiàn)當(dāng)時(shí)會(huì)，過(guò)后忘的現(xiàn)象。

（二）當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)實(shí)際能力教學(xué)的內(nèi)容小析

1.現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)教育中也有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)課程，如：上機(jī)的實(shí)機(jī)操作。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手的能力，將上課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實(shí)際的演練，增加學(xué)生的記憶及知識(shí)的掌握。但這樣的課程有限，單一且重復(fù)，提不起學(xué)生的興趣，所以無(wú)法靈活運(yùn)用到教學(xué)課程中。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課也是當(dāng)前當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)實(shí)際能力教學(xué)的一部分，即是在實(shí)機(jī)操作的同時(shí)，布置題目讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，這種教學(xué)方法的確可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但無(wú)法達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的課程及時(shí)間都非常有限，大多學(xué)生在完成教師布置的內(nèi)容時(shí)草率應(yīng)付甚至是抄襲，不能真正運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)。

（三）當(dāng)前中職計(jì)算考核制度存在問(wèn)題的分析

現(xiàn)有的中職計(jì)算考核中存在只看重結(jié)果，不注重能力的問(wèn)題，且考核內(nèi)容單一，一般只分為筆試、機(jī)試。而在考核題目上，多為理論題，學(xué)生只要在強(qiáng)制記憶的情況下仍能獲得較高的分?jǐn)?shù)，但在實(shí)際的能力上卻沒(méi)有更多的提高。忽視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后，無(wú)法得心應(yīng)手。

二、中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生能力的方法探析

（一）教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容的選擇方法

1.從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，現(xiàn)有教材中的內(nèi)容多為單一的知識(shí)傳授，比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易產(chǎn)生倦怠感，為了改變這一現(xiàn)狀，主要的問(wèn)題是能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際操作的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“示例演練”法，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，將內(nèi)容與實(shí)際能力有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生事半功倍的效果。拋棄單一的理論知識(shí)，選擇能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解分析。例：學(xué)習(xí)Excel電子表格的運(yùn)用，前期的教學(xué)多是理論性的知識(shí)，內(nèi)容繁瑣且重復(fù)。這時(shí)教師可以使用多媒體教學(xué)，直接打開(kāi)Excel電子表格操作演練給學(xué)生看，每一步的操作都讓學(xué)生與教師統(tǒng)一步伐，達(dá)到“學(xué)、看”相關(guān)相聯(lián)。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的能力前，應(yīng)先注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有興趣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)真去完成該項(xiàng)技能。只有不斷地通過(guò)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能使其真正掌握這一技術(shù)。比如在設(shè)計(jì)Photo shop實(shí)踐課時(shí)，可以找班上學(xué)生的照片來(lái)進(jìn)行照片處理（去青春痘、修紅眼），并讓學(xué)生互相惡搞，將成果照片放入自己的空間給其他學(xué)生欣賞評(píng)分，從而產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

（二）教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方法

1.在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，隨著課程難度的增加，單一的學(xué)與看已滿足不了知識(shí)的積累，這時(shí)只有再與實(shí)際操作相統(tǒng)一，完善教學(xué)方法，才能達(dá)到學(xué)生能力提高的效果。比如Excel電子表格運(yùn)用中函數(shù)的使用，內(nèi)容復(fù)雜且難度大，這時(shí)就需要教師去分析這些函數(shù)的實(shí)際運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程中的重要性，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的知識(shí)講述，結(jié)合課堂練習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生在復(fù)雜性強(qiáng)的知識(shí)面前也能以最快的速度在最短的時(shí)間內(nèi)完成，并保證過(guò)而不忘，記憶深刻。例：函數(shù)“AVERAGE”的運(yùn)用，首先應(yīng)先告知“AVERAGE”的英文意思是“平均”，那該條函數(shù)引伸意思即為：計(jì)算所有參數(shù)的算術(shù)平均值。參數(shù)：number1，number2，...是要計(jì)算平均值的1～n個(gè)參數(shù)。實(shí)例：可將以往的學(xué)生成績(jī)隱名公布，要求學(xué)生自己算出該次成績(jī)的平均分是多少。在實(shí)際數(shù)據(jù)面前，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到“學(xué)、看、用”三者有機(jī)結(jié)合。

2.完善實(shí)踐課程的備課。完善實(shí)踐課程的備課應(yīng)該與理論課同時(shí)制定，具體情況具體分析，根據(jù)現(xiàn)有教材，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)實(shí)踐課都應(yīng)該與理論課相輔相成，設(shè)計(jì)該課的要求、內(nèi)容、重難點(diǎn)。讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)踐課的所學(xué)成果。

3.講解內(nèi)容的選擇。隨著科技的不斷發(fā)展，前幾年所實(shí)用的dos操作系統(tǒng)已被Windows所代替，更出現(xiàn)了Win7、Vista、Linx等，在講解的時(shí)候，應(yīng)該選擇與科技同步的內(nèi)容；再比如，現(xiàn)流行的文字處理仍然為Excel2003、Word2003，但也出現(xiàn)了2007及2010新版本，在老版本的基礎(chǔ)上新版本的內(nèi)容同樣不能忽視，只有不斷的與時(shí)俱進(jìn)，才能給學(xué)生注射更加新的知識(shí)血液，同時(shí)為培養(yǎng)他們的能力提供一個(gè)依據(jù)。

（三）對(duì)考核及評(píng)定的方式進(jìn)行更新

1.前面所提到的考核方式主要是只看重結(jié)果，不注重能力的問(wèn)題。面對(duì)這一改革，所要做的首先是將觀念轉(zhuǎn)變，在考核及評(píng)定的方式上應(yīng)該更注重的是學(xué)生的能力，對(duì)考試的方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例：考基本的電腦知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變成由學(xué)生自己動(dòng)手組裝電腦和安裝系統(tǒng)，并在組裝的同時(shí)說(shuō)出各類部件的名稱及基本用途。這樣不僅能考核學(xué)生的動(dòng)手能力，理論知識(shí)也一并考核，一舉兩得，是非常值得借鑒的方法。

2.制定專業(yè)課考核標(biāo)準(zhǔn)。例如：Excel電子表格、Word表格、網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)等專業(yè)性強(qiáng)的課程應(yīng)該如何去考核及評(píng)定，應(yīng)該擬定出其考核標(biāo)準(zhǔn)，不能以簡(jiǎn)單的筆試作為標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際能力操作及運(yùn)用，判定學(xué)生是否真正掌握這一專業(yè)。

（四）教師應(yīng)當(dāng)注意多引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提高

1.各個(gè)學(xué)生能力方面參差不齊，在這一問(wèn)題上，教師首先要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)分析，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上有所不同。不同的學(xué)生可能擅長(zhǎng)的方面不一樣，要注意引導(dǎo)學(xué)生在避開(kāi)自己缺點(diǎn)的同時(shí)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)面。

2.教師不能將自己的思維強(qiáng)加于學(xué)生之中，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思考，讓學(xué)生在提高創(chuàng)新力的同時(shí)，能力一并提高。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多思、多做。

（五） 教學(xué)中應(yīng)安排學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)踐

1.提高能力的最有效及最快速的方法就是安排學(xué)生多進(jìn)行實(shí)習(xí)，為了能讓學(xué)生有責(zé)任感，應(yīng)該多嘗試校外的課外實(shí)踐，能讓學(xué)生將自己所學(xué)到的成果轉(zhuǎn)換成能力的一種變相方式，在實(shí)踐過(guò)程中，不僅學(xué)生自己的知識(shí)得到鞏固，更能提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，將計(jì)算機(jī)這一學(xué)科靈活的與各學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在綜合知識(shí)運(yùn)用、自行解決所遇到的難題上都可以得到很好的提升。

2.課外實(shí)踐的方法有很多種，以下簡(jiǎn)單介紹幾種：聯(lián)系單位用于學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。比如聯(lián)系信息廣場(chǎng)，讓學(xué)生參與進(jìn)工作的實(shí)踐中，對(duì)多種多樣的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品加深學(xué)習(xí)的印象。

3.學(xué)校開(kāi)展“電腦維修部”等工作部門(mén)，聯(lián)系客戶，讓學(xué)生能自主幫各種客戶解決各種問(wèn)題。開(kāi)展及參加各種能力競(jìng)賽，例如：“打字比賽”“組拆裝電腦比賽”等。這些都是提高學(xué)生的能力及培養(yǎng)很好的方法。

結(jié)論

中職業(yè)教育明白地講即是為就業(yè)所創(chuàng)造的教育。根本目的就是以就業(yè)為根本，培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)的一種教育模式。而中職計(jì)算機(jī)更是為了向社會(huì)提供高素質(zhì)、高能力人才所創(chuàng)造的。為了實(shí)現(xiàn)提供實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的能力是最為重要的根本。上述表明，學(xué)生能力的提升離不開(kāi)教師的教導(dǎo)，只有完善教學(xué)，精講多練，適當(dāng)?shù)倪x擇教材內(nèi)容，做好實(shí)踐課的開(kāi)展才能真正地培養(yǎng)及提升學(xué)生的能力。

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