【摘 要】多媒體技術(shù)目前在教學(xué)中應(yīng)用甚廣。本文結(jié)合我校中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，在《中藥藥劑》教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)形式，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣及效果，并就該教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)、不足等進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中藥藥劑 教學(xué)

《中藥藥劑》是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究將中藥材制備成各種劑型的制備理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。該課程是中藥專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，也是各類(lèi)晉升及資格考試，如中藥士、執(zhí)業(yè)藥師等的必考科目。其教學(xué)具有內(nèi)容多、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生難以全面掌握。筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在《中藥藥劑》教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、 多媒體課件資源的采集與處理

多媒體課件集圖、文、聲、像等資源于一體而深受學(xué)生喜愛(ài)，它將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變成了生動(dòng)有趣、圖文并茂的講授，尤其適用于《中藥藥劑》這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。但要制作好多媒體課件首先要進(jìn)行資源的采集，沒(méi)有適宜的資源就難以滿(mǎn)足課件的制作，因此多媒體課件資源是制作課件的先決條件。在資源的采集與處理中，要結(jié)合課程的教學(xué)大綱，有選擇、有目的地進(jìn)行收集、處理。

筆者通過(guò)近幾年的實(shí)踐，在資源采集方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、親自拍攝、教學(xué)光盤(pán)等進(jìn)行收集、處理。如可通過(guò)谷歌、百度中圖片視頻的搜索功能，搜索中藥藥劑中各種劑型的制備設(shè)備及工藝，并從中借鑒有用的元素；還可以通過(guò)去藥企拍攝各種劑型的制備儀器以及制備工藝等?！吨兴幩巹氛n程內(nèi)容豐富，多媒體資源的收集與處理是繁雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要不斷地積累，并與其他相關(guān)教師合作，形成較為系統(tǒng)的《中藥藥劑》多媒體資源庫(kù)。

二、 多媒體技術(shù)在《中藥藥劑》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的飛速發(fā)展以及中藥現(xiàn)代化的實(shí)施，《中藥藥劑》課程顯得更加重要。使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，可以將抽象的理論做成直觀、生動(dòng)的課件，可以模擬生產(chǎn)過(guò)程，便于學(xué)生理解和掌握。如在講授濕法制顆粒時(shí)，由制軟材、制濕顆粒、干燥等步驟組成，以前僅憑教師的口頭講解，學(xué)生很難理解什么是軟材，如何判斷軟材質(zhì)量，顆粒如何成型等問(wèn)題。現(xiàn)在將這一制備過(guò)程由老師拍攝成視頻短片，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)興趣提高了，收效也更大了。

（二）展示生動(dòng)課堂，突出教學(xué)重難點(diǎn)

《中藥藥劑》課程涉及操作車(chē)間和很多制藥設(shè)備，學(xué)校大多不具備所有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。因此在教學(xué)中將制劑生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)過(guò)程通過(guò)各種教學(xué)手段形象地展示出來(lái)，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心備課，針對(duì)不同劑型的教學(xué)特點(diǎn)，制作出各具特色的多媒體教學(xué)課件。如在講解片劑內(nèi)容時(shí)，可充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位展示片劑制備的車(chē)間設(shè)計(jì)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，使不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過(guò)程，通過(guò)課件演示變得一目了然，起到事半功倍的效果。

（三）延伸課堂教學(xué)，建立教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)是一種互動(dòng)行為，教師之間還可以通過(guò)互相交流多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)，提高課件制作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源的共享。成功的教學(xué)還應(yīng)將學(xué)生的參與性、主動(dòng)性融于教學(xué)過(guò)程中，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者所擔(dān)班級(jí)大多使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，并且建立了班級(jí)QQ群，教師可將教學(xué)課件、課后作業(yè)等資料上傳到群共享中供學(xué)生查看，學(xué)生也可以發(fā)表自己對(duì)該課程的意見(jiàn)。教師之間、師生的溝通交流，提高了教師的整體教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)方法的不足及對(duì)策

（一）多媒體教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)作為載體，而計(jì)算機(jī)有時(shí)容易出現(xiàn)故障

大部分職校的教師并未受過(guò)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，缺乏排除故障的應(yīng)變能力，這對(duì)教師提出更高的要求。教師需對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及軟件知識(shí)有適當(dāng)?shù)卣莆?，才能較好地將多媒體應(yīng)用于教學(xué)。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，這既可以防止因產(chǎn)生突發(fā)情況而措手不及，同時(shí)還能使學(xué)生調(diào)整視覺(jué)防止長(zhǎng)時(shí)間看屏幕產(chǎn)生思維僵化等不利影響。

（二）使用多媒體技術(shù)過(guò)“多”或過(guò)分華麗，教學(xué)效果可能會(huì)適得其反

有的教師為了突出所做課件的制作水平，課件中使用大量音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等，結(jié)果把大部分的時(shí)間都用于這些方面而造成過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，而不去考慮如何提高實(shí)際教學(xué)技能，以致自身基本教學(xué)功底都在不斷弱化。因此，我們應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在不同章節(jié)中根據(jù)需要分別對(duì)待，合理調(diào)整多媒體與其他教學(xué)形式，精心組織課堂教學(xué)。

教學(xué)離不開(kāi)教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，都是服務(wù)于教學(xué)的方式和手段。只有教師端正教學(xué)態(tài)度，具備良好的責(zé)任心，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使多媒體這一教學(xué)形式更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

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