【摘 要】本文針對(duì)目前職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題，提出了從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面進(jìn)行改革的思想。探討了如何更有效地提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，各行業(yè)在大量需求技術(shù)人員的同時(shí)，對(duì)技術(shù)工人的技能要求也越來(lái)越高。熟練使用計(jì)算機(jī)的基本操作已成為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)必備的素質(zhì)之一。因此，地方職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的重要力量，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)就成為目標(biāo)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境建設(shè)和師資培養(yǎng)幾個(gè)方面，探討了如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

（一）生源質(zhì)量差，學(xué)生程度參差不齊

近幾年，隨著普通高招和中職院校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校生源呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力低等現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)知識(shí)水平也是參差不齊。有的常用操作已十分熟悉；而有的學(xué)生對(duì)于電腦的使用可以說(shuō)一竅不通。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不均衡，給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

（二）教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，硬件設(shè)施投入不夠

從教材內(nèi)容看，許多教材的內(nèi)容還是限于windows的基本操作、office辦公軟件的使用和上網(wǎng)操作等一些基礎(chǔ)知識(shí)，這些已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代用工單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求。亟待教材內(nèi)容的更新和增加。另外，很多職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，或是因?yàn)橘Y金短缺，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施投入，學(xué)生往往是學(xué)的多，練得少。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)在的市場(chǎng)需求有很大差距。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

隨著教育改革的不斷深入，大多數(shù)學(xué)校已由傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)。但長(zhǎng)久以來(lái)仍然是以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式。多媒體課堂信息量大，節(jié)奏快，學(xué)生大多是上課學(xué)下課忘，不利于知識(shí)的記憶和掌握，也束縛了學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（四） 教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門職業(yè)學(xué)校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，仍然受到其他公共課和專業(yè)課程的影響。相當(dāng)一部分學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)設(shè)計(jì)的課時(shí)不多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也沒有引起足夠的重視。隨著用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求不斷提高，迫切需要豐富計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾日益突出。

二、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索

針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握相結(jié)合的模式下，走“精理論，多實(shí)踐，重技能”的培養(yǎng)模式。

筆者認(rèn)為，“1+X”的培養(yǎng)模式不失為一種好的做法。“1”即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，它是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)課程；“X”指多門必修課，主要指多門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如C語(yǔ)言、VB、VFP等，也可以是一些常用的操作軟件，如photoshop、authorware等。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)和喜好自行選擇一門或幾門。

（二）積極探索新的教學(xué)方法

從生源上看，由于職業(yè)學(xué)校的門檻低，招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。另外，學(xué)生有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，在中學(xué)以前接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況有很大差別。所以，傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式很難與之適應(yīng)。

筆者建議可以實(shí)行分層次、分模塊的教學(xué)方法。即在學(xué)生入學(xué)時(shí)先進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，將學(xué)生分成普通班和高級(jí)班，普通班先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)；高級(jí)班可以快速的普及一下基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，然后進(jìn)入必修的“X”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；在同一層次的班級(jí)中，不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的理解和掌握程度也不盡相同?？梢圆捎梅帜K的方式開展教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（三）加大教學(xué)硬件投入，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的特性決定了計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用大多是在實(shí)踐的過程中慢慢培養(yǎng)的。學(xué)生在多媒體教室學(xué)習(xí)的理論知識(shí)往往是堂上學(xué)會(huì)堂下忘，理論與實(shí)踐必須緊密結(jié)合起來(lái)。應(yīng)合理安排學(xué)生課堂講授和上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)比例，切不可重理論而輕實(shí)踐。這就要求學(xué)校在教學(xué)的硬件設(shè)施上加大投入，給師生創(chuàng)造一個(gè)更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（四） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵因素，其水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)信息量大，知識(shí)更新快，這就要求任課教師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代，才能勝任。學(xué)校層面也應(yīng)注重對(duì)教師能力提高的培訓(xùn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、授課方法等方面有針對(duì)性的進(jìn)行改革，同時(shí)也要增加投入，不斷提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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