【摘 要】本文就如何進(jìn)行水文化教育展開探討，尋求有效地實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】水文化 教育 路徑

目前水資源形勢嚴(yán)峻，公眾對水污染、水安全等問題比較關(guān)注，但是社會(huì)公眾節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。盡管針對公眾對水的宣傳較多，但進(jìn)行水文化教育活動(dòng)卻很少。通過開展水文化教育活動(dòng)，從而推動(dòng)社會(huì)公眾水生態(tài)意識(shí)逐步提高，形成良好的用水習(xí)慣，自覺地愛水、惜水、護(hù)水，強(qiáng)化節(jié)水防污的社會(huì)理念，真正實(shí)現(xiàn)人與水、人與自然、人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

一、 水文化教育現(xiàn)狀

所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，特指精神財(cái)富，比如文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。實(shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。所謂“水文化”教育就是以“水”為載體，從“水文化”的內(nèi)涵與外延挖掘水與德育教育的關(guān)系。由水而生成的是水文化是一個(gè)民族的歷史文化的積淀，體現(xiàn)了千百年來與一個(gè)民族朝夕相處的文化要素，濃縮了大量極為重要的文化內(nèi)涵；不是抽象概念的自然物質(zhì)符號(hào)形態(tài)，它不但孕育文明，而且對一個(gè)民族的深層文化給出簡約直觀而全面的詮釋。水教育不僅僅是簡單地傳播水知識(shí)、水文化、節(jié)水型方法，更是一項(xiàng)以實(shí)踐活動(dòng)為主、與實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)校教育方式。

目前水文化教育面臨的主要問題：1. 水文化教育知識(shí)體系不完善，還缺乏完備的水文化教材；2. 水文化教育授課方式還是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)；3. 水文化教育廣泛適應(yīng)中小學(xué)、大專院校、企事業(yè)單位，但讓水文化知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課表、進(jìn)課堂還局限于浙江水利水電?？茖W(xué)校本身，沒有引起其他高校的共鳴；4. 學(xué)生對水文化的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐載體簡單、手段單一；5. 學(xué)生的節(jié)水意識(shí)非常薄弱，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。

二、 水文化教育實(shí)施路徑

（一）水文化教育進(jìn)社區(qū)

加強(qiáng)與各大社區(qū)合作，把特色水文化教育作為社區(qū)文化活動(dòng)中的一部分，形成長效機(jī)制，服務(wù)社區(qū)和家庭教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。

組織教師和學(xué)生深入到社區(qū)進(jìn)行宣傳，或舉辦特色水文化教育專場講座，與社區(qū)居民促膝長談，共同探討節(jié)能減排的教育問題。

在社區(qū)教育活動(dòng)中，要因地制宜開展活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新載體。要通過點(diǎn)擊式、交互性、直播式，集中學(xué)、分散學(xué)、送教上門等多種形式進(jìn)行開放式教學(xué)。把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與組織各類講座、文體活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、知識(shí)競賽等有機(jī)地結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)實(shí)效性和吸引力。

（二） 水文化教育進(jìn)中小學(xué)

一方面可以在校園一角開辟水文化長廊，張貼知水、節(jié)水、用水、愛水的宣傳畫；另一方面要深入班級，深入每位孩子開展一系列教育活動(dòng)。

（1）以“水文化”為主題，豐富班級物質(zhì)文化內(nèi)涵；

比如用水的元素布置教室，讓學(xué)生們置身于水的自然環(huán)境中。

（2）以“水文化”為主題，培養(yǎng)學(xué)生對班級的凝聚力和向心力；

比如開展班徽、班旗等的設(shè)計(jì)，班級公約的制定，黑板報(bào)的布置和圖書角的管理等，都要發(fā)揮全班同學(xué)的智慧，各盡所能各負(fù)其責(zé)。

（3）以“水文化”為主題，培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任感和義務(wù)感；

比如班級制定文明公約，要讓班級成為先進(jìn)集體，全班同學(xué)一定要共同努力，在學(xué)習(xí)上互幫互助、生活上也要結(jié)對子。每個(gè)同學(xué)都要為班級增光添彩，共同航行，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

（4）以“水文化”教育活動(dòng)為載體，給學(xué)生展示才華平臺(tái)；

比如可以開展節(jié)水“金點(diǎn)子”手抄報(bào)展示、節(jié)水方案評比、用小水滴等形狀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)卡，記錄孩子們的成長等。

（三）水文化教育進(jìn)大學(xué)

（1）塑造校園精神文化層。在文藝匯演、標(biāo)語等方面融入水文化相關(guān)理念，使水文化深入人心；

（2）開設(shè)面向全校學(xué)生的水文化選修課；

（3）如果是水利院校，新生一入校，學(xué)校就對其進(jìn)行校園水文化和水利行業(yè)精神的專業(yè)教育，在以后的理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)水文化教育；

（4）各水利院校應(yīng)加強(qiáng)研究并運(yùn)用文化研究成果實(shí)際指導(dǎo)水利工程建設(shè)的指導(dǎo)思想，比如，浙江水利水電?？茖W(xué)校成立“水文化教育中心”和“水文化創(chuàng)意工作室”；

（5）積極舉辦形式多樣的第二課堂活動(dòng)；如浙江水利水電?？茖W(xué)校的“水資源協(xié)會(huì)”開展了“發(fā)展生態(tài)教育，建設(shè)生態(tài)水利”“打造綠色浙江，共創(chuàng)和諧社會(huì)”系列宣傳教育，在師生中成立了志愿護(hù)綠小分隊(duì)，開展“生態(tài)水利”“綠色浙江”等問卷調(diào)查，有力宣傳了水文化，弘揚(yáng)了水精神；

（6）積極開展“世界水日”“中國水周”等主題宣傳活動(dòng)，通過懸掛條幅、制作展板、召開座談會(huì)、發(fā)放宣傳冊等形式向廣大師生、市民宣傳我國面臨的水形勢、已制定的水法規(guī)和生活節(jié)水技巧。

（7）邀請國內(nèi)知名的水利教授、博士舉辦關(guān)于水的學(xué)術(shù)報(bào)告；

（8）積極廣泛組建暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展以水利工程認(rèn)知之行、水利發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)會(huì)之行、水文化感悟與弘揚(yáng)之行為主題的“三水行”活動(dòng)；

（9）構(gòu)建水文化校園視覺環(huán)境；

如浙江水利水電?？茖W(xué)校新校區(qū)為壩型大門，圖書館源于水輪機(jī)模型。

（四） 水文化教育進(jìn)企業(yè)

（1）水文化教育納入企業(yè)員工業(yè)余生活的一部分；

（2）組織專家學(xué)者深入企業(yè)，一方面了解企業(yè)的需要，另一方面通過開展講座，宣傳水文化。

（五）水文化教育進(jìn)農(nóng)村

根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)和需求，以漫畫和展板形式深入農(nóng)村宣教，讓農(nóng)民們對水文化有一定的認(rèn)識(shí)；

通過組織編排水文化宣傳的節(jié)目，以文藝演出等喜聞樂見的形式服務(wù)農(nóng)民；

以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為平臺(tái)，宣傳水文化，讓農(nóng)民受教育，受啟發(fā)。