一、研究的背景

高職高專動漫類課程體系，按照目前的設(shè)計發(fā)展思路，基于工作過程模塊化的“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式是動漫類專業(yè)課程開發(fā)的必然要求。但工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要真正實施，生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地是不可或缺的條件，這也是以往制約高職高專類人才培養(yǎng)模式改革的一個“瓶頸”。如何解決這個制約專業(yè)建設(shè)中的“瓶頸”是眾多院校亟待解決的切實問題。動漫類課程的教學(xué)模塊主要應(yīng)該圍繞著崗位技術(shù)需求來設(shè)計的，課程的教學(xué)內(nèi)容基于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工作流程，按照企業(yè)的崗位技能要求來展開的。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以利用國家撥款、學(xué)校自籌的方式短期內(nèi)投入并使用，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地主要用來完成教學(xué)任務(wù)內(nèi)的生產(chǎn)性實習(xí)。但是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)就不是一朝一夕能夠解決的，學(xué)校需要制定完善的管理機(jī)制，與企業(yè)在共同利益上達(dá)成共識，將學(xué)校的教學(xué)資源、人力資源化成實實在在的生產(chǎn)力，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。企業(yè)則制定相對完善的培養(yǎng)機(jī)制，將充沛的社會資源、優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)帶入到學(xué)校的日常教學(xué)中，這樣才能真正實現(xiàn)校企合作，共建共贏的局面。

眾所周知，動漫企業(yè)的項目工作流程環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間如果沒有接受過相應(yīng)專技崗位系統(tǒng)的訓(xùn)練之前，將無法適應(yīng)企業(yè)用人要求。動畫影片的創(chuàng)作、制作及發(fā)行過程也不例外。高職高專學(xué)生在校學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)動畫工程主要集中在畫稿的手工制作和手工上色方面，基于藝術(shù)性與技術(shù)手段的限制，動畫生產(chǎn)效率較低，很多特效無法實現(xiàn)。動漫企業(yè)中，多數(shù)動畫片，在鏡頭運用上參考了影視攝像機(jī)的運動方式，視點變化劇烈，甚至國外比較先進(jìn)的“動捕”系統(tǒng)的出現(xiàn)，在商業(yè)動畫領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)影視動畫生產(chǎn)流程，提高了作品審美的同時，加快了作品制作周期。

傳統(tǒng)教學(xué)模式畢業(yè)的學(xué)生在找工作過程中，由于無法接觸到最新的動漫前沿領(lǐng)域技術(shù)，就業(yè)上無法與在企業(yè)中工作數(shù)年、卻還謀求換崗的部分潛在跳槽員工進(jìn)行同一崗位的競爭。相反，在校期間經(jīng)歷過基于工作過程模塊化培養(yǎng)模式的畢業(yè)生在就業(yè)工作中彌補(bǔ)了這種處于技術(shù)層面上的不足。目前，大部分高職學(xué)生雖具備動畫知識和能力，但缺乏相關(guān)行業(yè)崗位需求的實際工作經(jīng)驗和能力，就業(yè)時很難馬上適應(yīng)動畫制作崗位的要求，這就需要我們對專業(yè)課程開發(fā)進(jìn)行反思。

二、研究的內(nèi)容及方向

（一）研究的主要內(nèi)容

1. 動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。

2. 修訂動漫專業(yè)教學(xué)計劃、大綱、教材。

3. 開發(fā)可持續(xù)發(fā)展的核心課程。

4. 加強(qiáng)動漫畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位技能。

5. 實踐校企共建辦學(xué)模式。

（二）研究的方向

1. 專業(yè)發(fā)展：以市場需求為導(dǎo)向，在動漫企業(yè)技術(shù)員工的參與下，對本地和區(qū)域動漫的發(fā)展形勢和所需培養(yǎng)人才的崗位能力進(jìn)行分析，共同明確人才培養(yǎng)應(yīng)具備的核心能力，確立動漫設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展方向。

2. 專業(yè)教學(xué)設(shè)置：根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)實，以“校企共建”的思路，合理修訂動漫專業(yè)教學(xué)計劃、大綱、教材。

3. 專業(yè)發(fā)展機(jī)制；以市場需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)意為動力，建立能夠不斷完善動漫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、跟蹤市場需求的運作機(jī)制。

4. 建立雙師型教師隊伍：指導(dǎo)并與教師討論，與企業(yè)達(dá)成共識，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)校的實際情況，利用假期，送一線教師下企業(yè)頂崗實習(xí)。

5. 制定完善的管理制度，確保一線教師有能力單獨帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)的項目。

6. 研究建立出一套能夠?qū)W(xué)校教師和企業(yè)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)、獎勵辦法，完善考評機(jī)制。

三、預(yù)期成果

（一）改變傳統(tǒng)的口口相傳、以教師授課為主導(dǎo)的教學(xué)模式

當(dāng)前的動畫制作形式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，不僅僅是工作流程發(fā)生變化，制作費用相對傳統(tǒng)動畫也大幅升高，僅僅依靠單一的二維或者三維的制作形式在新動漫制作過程中受到強(qiáng)烈的沖擊，所謂的專業(yè)權(quán)威已逐漸淡化，學(xué)習(xí)手段和制作工具的簡單，縮短了動畫產(chǎn)品從創(chuàng)作完成的距離和時間。

（二）在教學(xué)過程中，每一個單獨的工作模塊緊密結(jié)合，依托企業(yè)的設(shè)備與項目學(xué)習(xí)動漫制作新技術(shù)

傳統(tǒng)動畫主要采用人工手繪方式，效率比較低，而且對原畫者的藝術(shù)水平有比較高的要求，而對于現(xiàn)代的具有先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備的動漫企業(yè)來說，質(zhì)量、理念、技術(shù)與產(chǎn)能卻是決定著企業(yè)生存與否的關(guān)鍵，企業(yè)內(nèi)部劃分出嚴(yán)格的工作模塊，每個模塊相應(yīng)獨立生產(chǎn)，統(tǒng)一裝配，動作捕捉系統(tǒng)在作品的創(chuàng)作流程中相對獨立，但是卻與建模、材質(zhì)、場景、組裝等模塊緊密對接。單單的一個建模過程又可細(xì)分為手工建模、三維掃描建模及兩種建模形式共存，各模塊的工種看似獨立，實質(zhì)互為依托。

（三）形成完整的“校中廠、廠中?！钡男Ｆ蠊步Ｊ?/p>

傳統(tǒng)動畫中有很多效果是不能實現(xiàn)或者不容易實現(xiàn)的，這就很大程度上限制了動畫設(shè)計師的創(chuàng)作。對動漫課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，完善知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)出具有核心競爭力的動漫專業(yè)人才。通過本課題的實踐和研究，形成一套科學(xué)合理、具有前瞻性和實踐性的動漫專業(yè)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，積極的推動高職高專類學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才，更新教師的教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，推動高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

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