【摘 要】聘請(qǐng)兼職教師是高職院校改善師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。在高職院校中實(shí)行制度化、人性化管理，讓規(guī)范與寬松并存，激勵(lì)與自由齊鳴，能有力地加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)管理力度，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化專職與兼職教師的互助結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職院?！百|(zhì)量提升為核心”的內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 兼職教師 制度管理 規(guī)范化 人性化

中國(guó)教育部副部長(zhǎng)魯昕指出：師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在最突出的位置。建設(shè)一支素質(zhì)良好、技藝精湛的師資隊(duì)伍，是高職院校實(shí)現(xiàn)“以人為本、質(zhì)量為先”內(nèi)涵式發(fā)展的重要保證。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要大力聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制?！睘榱司徑饽壳案呗氃盒５膶Ｂ毥處煵荒軡M足學(xué)生在實(shí)踐、專業(yè)方面的需求不足，聘請(qǐng)兼職教師成為高職院校創(chuàng)建師資隊(duì)伍、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但實(shí)際工作中高職院校對(duì)兼職教師的管理工作滯后，存在諸多問題和不足之處，嚴(yán)重阻礙了高職院校高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)度。如何加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)管理力度，建設(shè)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化專職與兼職教師的互助結(jié)構(gòu)，成為目前高職院校走“質(zhì)量提升為核心”的內(nèi)涵式發(fā)展道路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、關(guān)于兼職教師

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：兼職教師是指能夠獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家。所以高職院校的兼職教師可以從高職院校與企業(yè)一體的專家、工程師和高級(jí)技師中聘請(qǐng)，也可以從退休的專家學(xué)者、在讀的博士碩士研究生、剛畢業(yè)沒有合適工作的本科生研究生、社會(huì)上某方面的能工巧匠中聘請(qǐng)，由于兼職教師來自于各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，要發(fā)揮其巨大的潛在功能，高職院校必須對(duì)這些兼職教師進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，才能保證高職教育的有序進(jìn)行，保證高職教育的質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

二、健全制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

俗話說：“綱舉目張”“無規(guī)矩不成方圓”，高職院校要實(shí)現(xiàn)健康快速發(fā)展，除了聘任兼職教師優(yōu)化師資隊(duì)伍，更需要建立和完善對(duì)兼職教師的管理制度，這是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（一）建立健全兼職教師引進(jìn)、聘任制度

嚴(yán)格篩選是保證兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。首先規(guī)范兼職教師的選聘條件：選擇的兼職教師必須具備學(xué)校發(fā)展所需的技能或?qū)I(yè)知識(shí)，還必須有較強(qiáng)的道德素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、作風(fēng)正派、為人師表、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，嚴(yán)禁人情關(guān)系的羈絆和有才無德之人。其次規(guī)范兼職教師的選聘程序。兼職教師必須經(jīng)過申請(qǐng)、面試、技能和師德的測(cè)試、試用等一系列嚴(yán)格的資格審查，擇優(yōu)錄取，簽訂聘任合同，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。這樣有利于建立穩(wěn)定、相互信任的合作團(tuán)隊(duì)，有利于克服兼職教師不穩(wěn)定的流動(dòng)局面，保證高職教育的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)施科學(xué)的兼職管理制度

首先，建立兼職教師信息檔案系統(tǒng)。兼職教師一經(jīng)聘任，立即把兼職教師的專業(yè)等級(jí)、技能等級(jí)等信息予以登記并輸入學(xué)校教師信息系統(tǒng)，建立完善的教師檔案，方便對(duì)兼職教師的管理。其次，規(guī)范教學(xué)考核制度。學(xué)院建立兼職教師績(jī)效考核體系，制定《兼職教師管理考核辦法》，并依照有關(guān)規(guī)定對(duì)兼職教師進(jìn)行常規(guī)考核和教學(xué)質(zhì)量考核，并和兼職教師的報(bào)酬緊密結(jié)合起來，以此激發(fā)兼職教師積極從事教學(xué)落實(shí)教學(xué)實(shí)效的內(nèi)在動(dòng)力，形成科學(xué)人力管理的新局面。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人性化管理

兼職教師對(duì)高職院校的教學(xué)工作是“來也匆匆，去也匆匆”，只是為了一份酬勞，至于學(xué)院的職稱、晉級(jí)等事情根本與自己掛不上鉤，所以，兼職教師對(duì)高職院校始終缺乏一種歸屬感，這種心理會(huì)影響兼職教師對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果，個(gè)別不負(fù)責(zé)的兼職教師就會(huì)對(duì)兼職工作“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，得過且過，誤人子弟，誤校前程。所以，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)兼職教師的軟性的人性化管理，為他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的兼職空間，增強(qiáng)兼職教師的歸屬感和責(zé)任感，用“心”來干好兼職這份高尚的工作。

（一）學(xué)校制度管理要靈活變通

兼職教師由于身兼本職和兼職工作兩份工作，不可避免會(huì)出現(xiàn)“公私”相爭(zhēng)的事情，造成兼職教師出現(xiàn)臨時(shí)請(qǐng)假、調(diào)課的現(xiàn)象，影響正常的教學(xué)秩序。此時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若能從兼職教師自身出發(fā)著想，幫助兼職教師協(xié)調(diào)處理兼職與本職的關(guān)系，靈活地安排上課時(shí)間，給予方便，更能贏得兼職教師的尊重和感激，從而加深對(duì)兼職工作的熱愛，在良心的驅(qū)動(dòng)下，兼職教師會(huì)更加努力干好自己的兼職工作。

（二）人文關(guān)懷，贏得信任

高職院校的管理者要切實(shí)關(guān)心兼職教師的生活，解決兼課過程中的食、住、行等問題，為兼職教師提供良好的辦公環(huán)境；邀請(qǐng)兼職教師參加學(xué)校的教師工作會(huì)議、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、聯(lián)歡會(huì)和其他文體娛樂活動(dòng)，參與專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定等教研活動(dòng)，使其把兼職工作作為自己事業(yè)來對(duì)待，使兼職教師的作用得到充分體現(xiàn)。這樣既便于對(duì)兼職教師的管理，又易于兼職教師在心理上、感情上的認(rèn)同和接受，發(fā)自內(nèi)心地感到自己是高職院校的一分子，增強(qiáng)歸屬感和對(duì)院校的信任感，從主人的角度出發(fā)思考、決定自己的教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)工作的積極性和工作熱情。

四、完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化管理

激勵(lì)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向作用， 激勵(lì)水平越高，行為效果也就越好。高職院?？梢酝ㄟ^多種途徑的有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)兼職教師的工作積極性，也能夠吸引更多的校外優(yōu)秀人才加盟高職教育事業(yè)。

（一）報(bào)酬與績(jī)效掛鉤，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬

根據(jù)學(xué)院的兼職教師考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)兼職教師實(shí)行“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵(lì)機(jī)制；對(duì)于教學(xué)效果好、受到師生廣泛稱贊、為學(xué)校發(fā)展建設(shè)提出有效建議的兼職教師，學(xué)校給予充分肯定，給予報(bào)酬之外的獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于經(jīng)考核不能保質(zhì)保量完成教學(xué)工作、不能勝任崗位的兼職教師，則要及時(shí)解聘。

（二）制度放寬，提高地位

高職院?？赏ㄟ^多種方法和途徑改善兼職教師在學(xué)校的地位和福利，以此調(diào)動(dòng)兼職教師的工作積極性。比如優(yōu)先考慮兼職教師的報(bào)酬；選取可以長(zhǎng)期聘任的或可以加盟院校的兼職教師參加國(guó)家規(guī)定的職稱評(píng)定，與本校職工共同參與學(xué)期考核并以此給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在兼職教師中選擇具有發(fā)展前途的對(duì)象如待畢業(yè)的本科生、研究生等發(fā)展黨員，提前為學(xué)院儲(chǔ)備人才；開展專職與兼職教師之間的課堂教學(xué)比賽、優(yōu)秀教案評(píng)比等活動(dòng)，以此增強(qiáng)兼職教師的歸屬感，擺正自己與學(xué)院的位置，正確處理個(gè)人利益與學(xué)院利益，樹立對(duì)高職院校高度的責(zé)任感和使命感。

（三）提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)成長(zhǎng)

高職院校適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，決定了專職教師還是兼職教師都要與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能。教學(xué)前期學(xué)院要對(duì)兼職教師進(jìn)行必要的教育理論、教育心理學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，同時(shí)還要讓他們了解學(xué)校的有關(guān)管理制度，保證他們更好地勝任教書育人的工作；教學(xué)期間更應(yīng)設(shè)立兼職教師發(fā)展平臺(tái)，為兼職教師量身打造自身的成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)其所在的不同崗位、專業(yè)，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、參加教研活動(dòng)、觀摩公開課、共同編寫教學(xué)大綱等多種形式對(duì)兼職教師進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，提高兼職教師乃至整個(gè)高職院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)；高職院?？梢栽O(shè)立兼職教師的專項(xiàng)科研資金，鼓勵(lì)兼職教師在專業(yè)、技能方面的探索創(chuàng)新，由學(xué)院與兼職教師雙方協(xié)商處理兼職教師在某方面、領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)明專利；為兼職教師設(shè)立研究生等進(jìn)修機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)進(jìn)取的拼搏精神，提升專業(yè)和技能，加深兼職教師扎根學(xué)院教學(xué)的信念。

總之，對(duì)于高職院校的兼職教師管理，要作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓，要在堅(jiān)持以人為本、質(zhì)量為先的原則，堅(jiān)持制度化、人性化管理，讓規(guī)范與寬松并存，激勵(lì)與自由齊鳴，激發(fā)兼職教師的歸屬感和積極性，真正做到人盡其才、物盡其用。我相信，高職院校兼職教師的管理會(huì)更加科學(xué)、合理、規(guī)范。

【參考文獻(xiàn)】

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