【摘 要】由于遠程教育的特殊性，遠程教育中的師生關(guān)系在教學效果上發(fā)揮著舉足輕重的作用。遠程教育要取得教育實效，必須堅持以學生為中心，充分發(fā)揮教師的主導功能，以淵博的專業(yè)水平、高尚的人格魅力、真誠的交際藝術(shù)建立新型的和諧融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的互動學習，使遠程教育發(fā)揮實效，體現(xiàn)遠程教育的真正價值。

【關(guān)鍵詞】遠程教育 師生關(guān)系 教學效果 和諧融洽

在新的世紀，遠程教育的發(fā)展實現(xiàn)了“人人終身享有受教育權(quán)”，以“注重以人為本”的科學理念，以現(xiàn)代化的科技手段諸如計算機課件、網(wǎng)絡、廣播、電視、文字教材和音像教材等多種媒體教學資源和手段，向在崗或脫崗的成年學員傳授新的知識和技能，實現(xiàn)開放的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，為國家建設和社會發(fā)展培養(yǎng)合格或優(yōu)秀的人才，讓“學生”在工作上作出更大的貢獻。由于遠程教育的特殊性，遠程教育中的師生關(guān)系在教學效果上發(fā)揮著舉足輕重的作用，只有師生配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的互動學習，才能使遠程教育發(fā)揮實效，體現(xiàn)遠程教育的真正價值。

一、科學認識遠程教育中的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育教學過程中的一對最基本的關(guān)系。無論是傳統(tǒng)的課堂教學還是新時代的遠程教育，老師基本上都處于傳道、授業(yè)、解惑的地位，但區(qū)別于課堂教學的遠程教育，教師的角色出現(xiàn)了新的變化：老師由傳統(tǒng)的課堂教學中掌控課堂的主宰者、教學知識的傳授者、信息資源的壟斷者、媒體資源的使用開發(fā)者成為在遠程教育中的學生自主學習的指導者、學生構(gòu)建知識、發(fā)展能力的幫助者、學生獲取資源的引航者、多媒體資源的合作者和開發(fā)者，變傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系為“先體現(xiàn)成人間朋友式、同志式的新型平等關(guān)系，再體現(xiàn)師生關(guān)系”的新型師生關(guān)系。教師角色的轉(zhuǎn)化，主體作用的變更，為實現(xiàn)教學效果的落實，就對教師有了更高的要求，在教學中不能寄希望于傳統(tǒng)課堂中教師的權(quán)威、嚴厲，更要發(fā)揮教師的人格魅力、學識威力，激發(fā)學生學習的動機，幫助學生樹立端正的學習態(tài)度、調(diào)節(jié)適當?shù)膶W習情緒等，來保證教學的順利進行。由此來看，遠程教育中，教師與學生之間的關(guān)系重于服務，輔諸于教育、管理。比如河北廣播電視大學就確立了網(wǎng)絡條件下“學生主體、教師主導、支持服務、注重互動”等全新的教育觀念，通過教師的服務開展遠程教育，滿足不同程度的學員需求，力求因材施教、學有所獲，近30年來，取得很大的成就。教師角色、地位的準確定位，師生關(guān)系的和諧融洽，起著關(guān)鍵性的作用。

二、學習型師生關(guān)系樹立學識“權(quán)威”，保證教學實效

俗話說：“打鐵還得自身硬”。只有知識淵博、教學藝術(shù)精湛的教師才能以實力贏得學生的內(nèi)心尊重，從而發(fā)自內(nèi)心地信服老師，樹立老師學術(shù)權(quán)威的威信，從內(nèi)心中感覺到跟從這樣的老師一定可以學到先進的工作理念和技能，能幫助自己快速發(fā)展和成長，讓自己更適應工作的需要以及在工作中取得更為卓越的成就。所以，作為遠程教育的教師必須具有過硬的知識基礎和能力功底，不僅對自己專業(yè)領域的知識精益求精，并能觸類旁通，熟悉遠程教育中多媒體的互動操作等手段，以獲得學生對學習的信心，以保證遠程教育的高效進行。

在遠程教育中，堅持“學生為本”的教育原則，教師要根據(jù)學員的特點來設計自己的教學課程，進行科學合理的講座、輔導、互動等教學內(nèi)容，以自己淵博的專業(yè)知識征服學員“驕傲”的心，以實用有效的知識和技能樹立老師在學生心目中的學識威力，使學生對自己產(chǎn)生崇拜感，繼而產(chǎn)生向榜樣學習的激情，從而信服教師的教學，激發(fā)學習的興趣和積極性，激活學習的內(nèi)在動機，在教師“榜樣”的引導下有效學習，給遠程教育的順利實施給予保障，給教學實效的落實予以保證。

現(xiàn)在社會上人們對遠程教育有著片面的看法，就是因為有些從事遠程教育的院校在這方面做得不夠細致：教育資源不夠豐富，教學的教師不夠?qū)I(yè)，滿足不了學員生活和工作的需要。學員學不到實質(zhì)性東西，對自己的發(fā)展起不到任何作用，只是得到一張學歷的文憑而已，可想而知，教育的效果是如何。河北電大在遠程教育方面做有細致的工作：建立了一支教育觀念先進、熟悉遠程教育、業(yè)務素質(zhì)較為全面的專兼職教學、管理、技術(shù)和研究的教師隊伍，教師在教學中注重教學內(nèi)容的充實性和實用性，能幫助學生解決實際工作中的問題，使學員從學習中真正得到知識和能力上的收獲，體驗到學習的滿足，并配以必要的作業(yè)和評估測試要求，促進學員的學習積極性。

三、互助性的師生關(guān)系實現(xiàn)個別化教學，優(yōu)化教學效果

21世紀是信息化的時代，新的信息與日俱進。面對網(wǎng)絡，遠程教育的教師也需要再學習的過程。所以在遠程教學中，教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗和新知識引導學員，學員可以憑借外在的信息和獲取的知識影響教師，實現(xiàn)智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞，促進教學相長。

在遠程教學中，教師通過多種途徑如教學課堂、互聯(lián)網(wǎng)、QQ、手機短信等現(xiàn)代化平臺，多與學員互動、溝通，對學員在工作中遇到的難題予以專業(yè)方面的解答，也從中學習學員的工作經(jīng)驗來豐富自身的教學資源。這樣，朋友、同志式的師生一起探討問題，探究方法，這種針對性的個性化互動教學，有利于學員在專業(yè)知識領域的發(fā)展和提升，能激起學員學習的主動性和迫切性；有助于跨越時間、空間的局限，方便快捷又實效，易被學員接受。在互助教學中，教師的服務作用發(fā)揮得淋漓盡致，對學員在學習上、工作中的疑惑予以知識點撥、方法指導，引導學員自主學習、積極探究，有利于滿足成年學員的成就感。這樣，學員在互助教學中，在教師全方位的服務下，互動參與的積極性提高，學習的積極性激發(fā)，創(chuàng)新思維得以激活，樂于探究討論，滿足心理需求，教育的實效在互助中鑄就。

一位在中外合資企業(yè)任職的學員這樣說：“現(xiàn)代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理地安排學習時間，完全不受時間限制，在互動學習中得到老師的全面解答，更好地提高自己的業(yè)務素質(zhì)?！?/p>

四、朋友型的師生關(guān)系建立尊重與信任，促進教學實效

當人際關(guān)系和諧融洽時，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。因此，遠程教育的教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛自己的學員，與學生心心相印，以真誠的友情調(diào)動學員學習的主動性，使學員的智慧潛能得到最大程度的發(fā)揮，那么我們的遠程教育事業(yè)就能閃爍出動人的光彩，教學工作就能收到事半功倍的效果。

遠程教育中的教師通過網(wǎng)絡與學員建立民主平等、互相尊重的朋友式的師生關(guān)系，以誠相待、以誠感人、友善待人，多一些理解，多一些寬容，不掩飾自己的嚴厲，不粉飾自己的缺點，與學員平等相處，坦誠相見，增強信任度，取信于學員，做到互相理解、相互支持，以達到教育教學之目的。

教師要變成學員的朋友和智者，注重民主平等，以一個引路人的角色來幫助學員，設身處地地站在學員的立場上思考問題，只有這種民主平等、相互理解、相互支持的氛圍里，學員自主自信、熱愛學習的信心才能得到培養(yǎng)，學員才能在工作之余更好地進入網(wǎng)站互動學習，以取得良好的學習效果。

教師對于學員的求知要有耐心，樹立為學生服務的意識，從遠程學生的需要出發(fā)，處處愛護學生、理解學生、關(guān)心學生，及時給學生以學習上的幫助和鼓勵；在答疑時要及時，對作業(yè)有批改反饋，不讓學生感到在孤軍奮戰(zhàn)；在課程安排、考試計劃、成績上傳和公告發(fā)布應合理全面，使學生提前了解、及時調(diào)整自己的學習計劃；要通過各種聯(lián)系方式，如電話、電子郵件和自身相應的網(wǎng)站公告，及時與學生溝通，了解學生的學習情況等。處處為學員著想，才能贏得學員的尊重和信任，凸顯教師的人格魅力，感召學員積極學習，認真高效完成遠程教育的學習任務，也使我們的教學效果真正落到實處，從知識和能力上使學生都得到提高，實現(xiàn)教學實效。

總之，遠程教育要取得教育實效，必須堅持以學生為中心，充分發(fā)揮教師的主導功能，以自身淵博的專業(yè)水平、高尚的人格魅力、真誠的交際藝術(shù)建立新型的和諧融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮遠程教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的教學。

【參考文獻】

［1］竇嬌穎. 遠程教育中的新型師生關(guān)系. 中小學電教，2007（1）.

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