【摘 要】近年來，中等職業(yè)教育生源素質(zhì)的整體極速下滑直接導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，嚴(yán)重影響著中職教育的質(zhì)量，為中職學(xué)生就業(yè)和成功步入社會埋下隱患。為此，要進(jìn)一步推進(jìn)中職教育全面健康的發(fā)展，必須在師生中建立充滿關(guān)愛、尊重和寬容的和諧師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 師生關(guān)系 和諧

近年來，由于中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)的整體下滑，職業(yè)教育的兩個主體：教師和學(xué)生之間的矛盾凸現(xiàn)。廣大教師普遍反映無法有效維持課堂秩序，難以組織正常的教育教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流更是困難。學(xué)生也一再反映教師在課堂上獨(dú)斷專行，教育態(tài)度傲慢，不尊重學(xué)生，輕則辱罵學(xué)生，重則舉手就打，師生之間無法進(jìn)行有效的溝通。師生關(guān)系的緊張，一定程度上影響了教師正常教育教學(xué)工作的進(jìn)行，也不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，阻礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的掌握，為今后步入社會就業(yè)埋下隱患。因此，要做好中等職業(yè)學(xué)校的教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。

一、中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀

自1997年，中國高校實(shí)行全面招生并軌，1999年，各高校擴(kuò)招全面展開以來，中等職業(yè)教育的招生面臨著從未有過的嚴(yán)峻形勢。那些學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差的學(xué)生因?yàn)槟挲g太小無法直接進(jìn)入社會，或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和一些社會青年來到了中職學(xué)校進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)校的生源素質(zhì)嚴(yán)重低下。我區(qū)的中等職業(yè)教育更是由之前的免試入學(xué)到今天的政府、教育行政和家長行為，才能勉強(qiáng)達(dá)到中職學(xué)校的招生指標(biāo)數(shù)。每位學(xué)生每年除了學(xué)費(fèi)、書費(fèi)和住宿費(fèi)被免除外，還享有國家補(bǔ)助的生活費(fèi)1500元。即便如此，學(xué)生上課遲到、早退、曠課、無視教師存在、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象也時有發(fā)生，違反學(xué)校規(guī)章制度和各項紀(jì)律也大有人在。學(xué)生素質(zhì)的極速下滑，導(dǎo)致教師們普遍抱怨，甚至有教師自比為一個信號發(fā)射塔，學(xué)生為接受器，教師不停地發(fā)射信號，學(xué)生的接受器永遠(yuǎn)處于關(guān)閉狀態(tài)。師生之間不斷惡化的不和諧關(guān)系嚴(yán)重影響著中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性

職業(yè)教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授專業(yè)技術(shù)知識、技能和職業(yè)道德的活動，主要指學(xué)校職業(yè)教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的生力軍，在整個教育體系中處于十分重要的位置。職業(yè)教育的成功與否，課堂教育是關(guān)鍵。而課堂教育的成功最主要就是看師生之間在教學(xué)上是否達(dá)成共識，學(xué)生的學(xué)能否完全和教師的教和諧統(tǒng)一。如果師生關(guān)系過于緊張，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，直接抵觸甚至排斥教師的教學(xué)行為和教學(xué)成果；教師也對學(xué)生充滿了抱怨和厭惡，無心傳授技能，師生之間完全成了對立關(guān)系，那么虛度了三年光陰的學(xué)生再步入社會，對社會而言不但是一個無用的人而且還可能成為家庭和社會的負(fù)擔(dān)。所以作為中職教學(xué)主體的教師和學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系是十分必要的，直接關(guān)系到中職教育的成功和地區(qū)社會勞動力素質(zhì)的整體提高。

三、中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的途徑

（一）將愛進(jìn)行到底

列·尼·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師，如果把對教育的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師”。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，將愛進(jìn)行到底，教師和學(xué)生之間才能建立深厚的情感，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師才不會去放大學(xué)生身上的缺點(diǎn)，對學(xué)生吹毛求疵，而是用自己的胸懷去包容他們。中等職業(yè)學(xué)校一般實(shí)行的是100分鐘大課制，中間休息10分鐘，在100分鐘里，學(xué)生出現(xiàn)了上課說笑、睡覺、看課外書、玩手機(jī)，甚至打鬧等現(xiàn)象。教師如果能考慮這也有可能是自己對上課內(nèi)容的安排、授課的方法或者是在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣方面的不合理造成了學(xué)生的視聽疲勞，就不至于為這些事大動干戈，而是會采取一些更為婉轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行處理，效果可能會比直接訓(xùn)斥來得更好。

（二）不要吝嗇對學(xué)生的贊美

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。賞識學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生很容易獲得一種成就感。 每個學(xué)生都是一個富有個性特征的個體，身上多多少少都會有閃光點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能并不是大多數(shù)教師眼中的好學(xué)生，教師在教育教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，隨時關(guān)注他們的微小進(jìn)步，適時地進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信；少一點(diǎn)指責(zé)，多一些欣賞。古人云：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！币痪湔嬲\的表揚(yáng)往往會縮短師生之間的心理距離，給學(xué)生以力量和信心。

（三）尊重學(xué)生的獨(dú)立人格

教育強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是教育的對象，應(yīng)正確對待學(xué)生的個性差異，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。著名文壇巨匠愛默森曾說過這樣一句話：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鳛榻處?，首先要把學(xué)生看成一個完整的人，讓學(xué)生充分感受到被尊重、被理解和被認(rèn)可，搭建好師生溝通的平臺。遇到學(xué)生的過火言行不要急躁，要以大事化小、小事化了的態(tài)度，去調(diào)和矛盾，潤滑師生之間的關(guān)系，從心理上達(dá)成相互尊重、相互愛戴，從而在面對矛盾時，師生雙方都能做到心理相容、心靈相通、換位理解，營造出和諧、愉悅的教育氛圍，產(chǎn)生良好的教育效果。

育人無小事?？傊?，師生之間的溝通、情感的建立、相互的理解、互相的尊重，都不是一件簡單的事。教師們也不應(yīng)該只以完成自己的教學(xué)任務(wù)為己任，而忽略了與學(xué)生的相處，在備好課的同時也要充分備好學(xué)生，在與學(xué)生相處過程中，不要忘了尊重、愛、贊揚(yáng)，不要忽視與學(xué)生的情感交流。只要建立起師生之間的和諧關(guān)系，中等職業(yè)教育就能健康和諧的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李雙雁.中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀研究.