【摘 要】高校思想教育工作是一個(gè)完整的運(yùn)行系統(tǒng)，具有防范、矯正、反思三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員在教育工作中，要把思想教育的前瞻性防范提到重要位置，注重未雨綢繆。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 思想教育 超前性

高校思想教育工作是一個(gè)完整的工作運(yùn)行系統(tǒng)，具有防范、矯正、反思三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生思想教育實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員往往側(cè)重于矯正、反思兩個(gè)環(huán)節(jié)，在一定程度上忽視防范環(huán)節(jié)。其結(jié)果，思想教育工作變成“亡羊補(bǔ)牢”式的正在進(jìn)行式教育，學(xué)生問題此“伏”彼“起”，輔導(dǎo)員變成了“消防隊(duì)員”，工作時(shí)刻處于被動(dòng)中，思想教育效果顯然不夠理想。多年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，正確認(rèn)識(shí)思想教育工作的“超前性”問題，對(duì)提高輔導(dǎo)員學(xué)生思想教育工作效率，具有舉足輕重的作用。

一、輔導(dǎo)員要善于察言觀色，做學(xué)生思想教育工作的有心人

俄國著名教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么，就必須從一切方面去了解人”。了解學(xué)生乃是超前教育學(xué)生的基本前提。超前性思想教育工作要以科學(xué)預(yù)見為前提，預(yù)見性從哪里來？從對(duì)學(xué)生的思想行為活動(dòng)規(guī)律的超前認(rèn)識(shí)和掌握中來。雖然從表面看學(xué)生的思想是千變?nèi)f化的，行為是多種多樣的，但是只要細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考，就可以從學(xué)生思想趨向、行為舉止這些偶然現(xiàn)象中洞察學(xué)生思想行為的整體發(fā)展規(guī)律。

為了捕捉學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)的“第一信號(hào)”，可以在家長、班主任、任課老師、學(xué)生中建立起比較健全的學(xué)生表現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)，收集問題線索。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂等活動(dòng)中去細(xì)心觀察學(xué)生的神態(tài)、脾氣、性格的變化、情緒的喜怒哀樂，探測學(xué)生內(nèi)心的秘密，把握舉動(dòng)的真諦。比如：平時(shí)活潑好動(dòng)的學(xué)生一反常態(tài)，變得沉默寡言；學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的學(xué)生注意力不集中，上課走神，欠交作業(yè)；平時(shí)節(jié)儉的學(xué)生原因不明地出手大方。凡此種種表現(xiàn)，都是學(xué)生心理波動(dòng)的蛛絲馬跡、內(nèi)心變化的“晴雨表”。輔導(dǎo)員只有豐富地占有學(xué)生思想、行為的現(xiàn)象材料，對(duì)材料進(jìn)行分析研究，從中見微知著，才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)脈搏，及時(shí)尋求解決問題的對(duì)策。做學(xué)生思想教育工作的有心人，關(guān)鍵是要細(xì)心，要有對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感。如果缺乏細(xì)心、責(zé)任心，就不會(huì)開啟契機(jī)的大門，縱使整天忙忙碌碌，也只能是學(xué)生思想教育工作中的“盲人”。

二、 輔導(dǎo)員要掌握思想教育工作的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)地對(duì)問題施加影響

古人做事講究“防為上、救為次、戒為下”，提高學(xué)生思想教育工作的預(yù)見性，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析、解決學(xué)生的思想行為問題，掌握思想教育的主動(dòng)權(quán)。

新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員工作，重點(diǎn)不在于等學(xué)生出現(xiàn)問題后再“亡羊補(bǔ)牢”，追查責(zé)任，批評(píng)懲戒，而在于學(xué)生問題出現(xiàn)前就通過循循善誘的正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷啟發(fā)和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力，自覺抵制和克服各種錯(cuò)誤思想的影響和侵蝕，產(chǎn)生犯錯(cuò)誤做錯(cuò)事的“抗體”，真正做到“知其心，然后救其失也；教者也，長善而救其失也。”問題發(fā)現(xiàn)及時(shí)，可以為及時(shí)有效地解決問題提供有利條件。學(xué)生問題暴露的萌芽時(shí)期，是思想教育工作的最佳期，在這個(gè)時(shí)期，問題只存在于少數(shù)個(gè)別人當(dāng)中，問題不穩(wěn)定不成型，學(xué)生的思想情緒也處于非激情狀態(tài)，學(xué)生逆反心理弱，開展思想教育工作范圍小、情感阻抗小、接受率高，思想教育工作可以“四兩撥千斤”，取得事半功倍的預(yù)期效果。

常言道“大洞不補(bǔ)，小洞吃苦”。如果平時(shí)粗心大意缺“心眼”，摸不清學(xué)生底、號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生脈，學(xué)生問題的“冰山”已顯露出來還蒙在鼓里，甚至反映麻木，或者問題已明顯了仍拖延不決，必然喪失解決問題的主動(dòng)權(quán)。任憑事情發(fā)生后再矯正、反思，不僅工作陷于被動(dòng)，解決難度加大，要挽回?fù)p失也相當(dāng)困難，即使問題解決了，也會(huì)留下后遺癥。

三、 輔導(dǎo)員要因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的有效性

高校學(xué)生思想教育工作的超前，是根據(jù)學(xué)生思想產(chǎn)生、發(fā)展、形成的思維規(guī)律，去把握學(xué)生思想的未來趨勢，在問題出現(xiàn)之前施加影響，使問題“胎死腹中”，屬于防范的范圍。在學(xué)生的思想教育工作中，堅(jiān)持順其自然，因勢利導(dǎo)，就是堅(jiān)持順應(yīng)學(xué)生的思想行為活動(dòng)規(guī)律，將計(jì)就計(jì)，因勢向好的方向加以引導(dǎo)，達(dá)到趨利避害的目的。

毛主席說過：“企圖用命令的方法，用強(qiáng)制的方法解決思想問題、是非問題，不但沒有效力，而且是有害的?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤出問題的苗頭，要根據(jù)不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和形式，一把鑰匙開一把鎖，巧妙地順?biāo)浦邸］o導(dǎo)員要從實(shí)事求是出發(fā)，通過擺事實(shí)、講道理、推心置腹地交談、平等溫和地交流、心平氣和地討論、耐心細(xì)致地教導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以法，疏而不堵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，啟發(fā)學(xué)生用自己之“矛”攻自己之“盾”，采取“開溝引水”的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思想，化消極因素為積極因素，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心。如果發(fā)現(xiàn)問題采取“管、卡、壓”的手段，不以理疏導(dǎo)、以情疏導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)，采取簡單粗暴、以勢壓人的方法，強(qiáng)制堵塞，只能是管而不聽、卡而不住、壓而不服，非但不能解決問題，反而造成師生關(guān)系緊張，更談不上取得預(yù)期效果。

高校學(xué)生思想教育的整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)中，防范、矯正、反思是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體相輔相成，缺一不可。僅僅只有超前性防范教育，同樣是思想教育的短缺行為。把思想教育的前瞻性防范問題提到重要位置，只是為了強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在學(xué)生工作時(shí)，更要注重未雨綢繆，面向未來。