【摘 要】近年來，“90后”大學(xué)生開始陸續(xù)進(jìn)入高校，如何加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作也對(duì)高等教育提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)，越來越多的問題也隨即而出?！?0后”究竟有怎樣的特征？針對(duì)“90后”大學(xué)生的思想政治教育問題，又該如何解決？本文將通過對(duì)“90后”大學(xué)新生鮮明的思想行為特征客觀的解析，給出相關(guān)工作的一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 高校 思想教育

如今，社會(huì)對(duì)“90”的關(guān)注比較多，他們是聚光燈下的焦點(diǎn)，“80后”與“90后”在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也完成了一次時(shí)代的交接。人們?cè)谡劦健?0后”的時(shí)候，總是冠以“時(shí)尚、非主流、幸福的一代”等等，當(dāng)他們進(jìn)入了校園之后，作為教育者更會(huì)把他們作為一批特殊群體來看待，如果不能夠全面、客觀地掌握“90”的情況，就無法開展對(duì)他們的思想教育。

一、“90后”個(gè)性鮮明

（一）個(gè)性獨(dú)立，自我意識(shí)強(qiáng)

“90后”是一個(gè)更自信、更張揚(yáng)的年輕群體，他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，以自我為中心，不喜歡被束縛，個(gè)人的利益永遠(yuǎn)放在第一位，總是感覺這個(gè)社會(huì)或者一些其他的因素制約著他們的發(fā)揮、限制著他們的自由，他們渴望自己不論在哪里都成為眾人關(guān)注焦點(diǎn)，一旦未受關(guān)注，自身心理的落差會(huì)很大；他們是在父母的羽翼下長大的、對(duì)物質(zhì)需求欲很強(qiáng)的個(gè)性群體，他們不喜歡被約束卻又在生活上依賴父母的照顧；看似一路平坦的“90后”們?cè)诿鎸?duì)大學(xué)生活與就業(yè)壓力的時(shí)候，學(xué)習(xí)生活的極大壓力與物質(zhì)條件的極大反差，讓他們感到迷茫與困惑。

（二）心理問題明顯

他們知識(shí)面寬，見識(shí)廣，好奇心重，容易接受更多的新事物，樂于挑戰(zhàn)，喜歡毫不掩飾的表現(xiàn)自我；他們適應(yīng)能力與抗挫折能力比較弱；空有理想與抱負(fù)卻不能實(shí)際行動(dòng)；在面對(duì)學(xué)業(yè)的失敗、人際關(guān)系的問題上，很多“90后” 的抗挫能力差就顯得越發(fā)明顯。在獨(dú)立面對(duì)各種這樣或那樣的問題時(shí)，“90后”就表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，在心理方面，就容易出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。

二、如何做好“90后”的思想政治教育工作

（一）打破自我禁錮，提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想政治教育工作者和教師的雙重身份，是學(xué)生健康成長的教育者、管理者和服務(wù)者，是高校學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)者，是高校第一線的基層工作者。過硬的政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)，它決定著輔導(dǎo)員工作的方向和態(tài)度，制約輔導(dǎo)員的行為模式。因此，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持正確的政治方向，善于科學(xué)地、靈活地運(yùn)用馬列主義的理論幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。輔導(dǎo)員是“90后”們接觸最多的人，這就要求輔導(dǎo)員能夠正確運(yùn)用馬列主義的教育理論去教育、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義的政治立場，端正自己品德言行，遵紀(jì)守法，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感；影響和教育學(xué)生時(shí)刻要以積極樂觀的心態(tài)和堅(jiān)忍不拔的精神來面對(duì)大學(xué)生活。可以說輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)在某種程度上影響著“90后”學(xué)生的成長與發(fā)展，所以必須提升自身的工作高度，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)知識(shí)，做到以專業(yè)的思想政治教育理念，有針對(duì)性的、更有效的開展輔導(dǎo)員的思想教育工作，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提高職業(yè)能力，樹立以人為本的教育觀念，充分的關(guān)愛學(xué)生、心系學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主管理，使其真正成為教育的主體。同時(shí)注重言傳身教，以自身行為去帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去幫助與鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生們的信任與尊重，才可以順利地完成思想政治教育工作。

（二）加強(qiáng)心理教育

加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度、百折不撓的意志、提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競爭環(huán)境的能力、塑造大學(xué)生奮發(fā)有為的個(gè)性心理品質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義?！?0后”大學(xué)生心理問題的形成大部分是因?yàn)閺?fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭的教育環(huán)境、缺乏良好的性格培養(yǎng)等多種因素共同造成的，這就要求我們應(yīng)該深入他們的心理，換位思考，以平常的心態(tài)去看待他們的為人處世，從理解他們的行為方式出發(fā)，開展符合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育工作。利用網(wǎng)絡(luò)獲取他們的日常信息，通過QQ、微博、郵件等方式與他們多交流、多溝通、多接觸，讓自己成為他們的知心朋友，大打感情牌，讓他們逐漸地相信自己、尊重自己、感謝自己，逐步建立自己在他們心目中的良好形象，讓他們能夠敞開心扉，這樣才能夠隨時(shí)掌握他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。

（三）以教育模式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)

打破傳統(tǒng)的教育模式，由說教式逐步地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，做到思想政治理論教育和日常思想教育兩個(gè)方面的結(jié)合?！?0后”大學(xué)生是一個(gè)個(gè)性鮮明的群體，針對(duì)這樣的群體，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該更新教育理念，正確對(duì)待他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的理想與抱負(fù)，指導(dǎo)他們行動(dòng)，不應(yīng)去責(zé)怪與批評(píng)，而是更多地針對(duì)這些特點(diǎn)采取特殊的教育方式，承認(rèn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，注重個(gè)性化的培養(yǎng)，拉近與他們的距離，因人而異，因材施教，幫助他們勇敢地去面對(duì)挫折與失敗，引導(dǎo)他們走出逆境，激發(fā)“90后”本身所具備的樂于挑戰(zhàn)、表現(xiàn)自我的優(yōu)良特性，使每一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)得到張揚(yáng)與體現(xiàn)。

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