【摘 要】隨著社會主義的發(fā)展，文化的多元化，大學(xué)生的整體素質(zhì)也發(fā)生了一定的變化，從根本上得到了發(fā)展，但是不可否認(rèn)，在某些地方仍然存在一些較為嚴(yán)重的問題，有待改善與提升。本文主要從綜合素質(zhì)的概念談起，分析我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的不足，提出具有針對性的意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 綜合素質(zhì) 問題 對策

前言

當(dāng)前的發(fā)展形勢下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)性質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)共同組成，其評價(jià)體系主要由政治理論、思想道德、心理、身體、人文素質(zhì)等共同構(gòu)成。我國傳統(tǒng)的教育模式對成績過于注重，對德育與心理健康的培養(yǎng)不夠重視，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，培養(yǎng)全方位的人才勢在必行，因此，提升我國大學(xué)生的綜合素質(zhì)迫在眉睫。

一、何謂綜合素質(zhì)

所謂的綜合素質(zhì)簡單的來說，就是不同的個體在教育與環(huán)境的作用下，發(fā)展成為多方面的主體品質(zhì)。綜合素質(zhì)的核心教育是為社會主義培養(yǎng)出有道德、有文化、有紀(jì)律、有理想的四有新人，全面提升受教育者高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身心素質(zhì)、健康積極的個性、高超的實(shí)踐能力，讓受教育者學(xué)會做人、學(xué)會勞動、學(xué)會審美，使其全面發(fā)展。從定義中我們可以發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育側(cè)重的不是一點(diǎn)，而是整體，其關(guān)注的是每一個學(xué)生的整體發(fā)展，不論是人生觀還是價(jià)值觀或者是世界觀，都是其教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)既要有豐富的知識和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力，同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生必須擁有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。

二、當(dāng)前我國教育發(fā)展中存在的弊端

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，尤其是應(yīng)試教育的思想影響，我國高校大學(xué)生素質(zhì)教育存在著一定的問題毋庸置疑，其中最為普遍的問題就是各大高校過于注重專業(yè)的素質(zhì)教育，而忽視了其他方面的教育，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與扎實(shí)，似乎教育的根本目的就是讓學(xué)生考試成績優(yōu)異，考上大學(xué)，順利畢業(yè)，找到工作，完全忽視其整體素質(zhì)的教育。這樣的教育模式在人才建設(shè)培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的問題，其中較為普遍的就是導(dǎo)致大學(xué)生重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重，很多大學(xué)生重視專業(yè)課程而忽略了基礎(chǔ)教育，一些學(xué)生成為書呆子，對書外的世界一無所知，很多大學(xué)生走入大學(xué)后，完全忽略了自身個性的發(fā)展，功利思想日漸濃厚，這樣的現(xiàn)象在全國的各大高校中都十分普遍。另外，從就業(yè)的調(diào)查情況來看，用人單位普遍反映，當(dāng)代的大學(xué)生缺乏生活常識，缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，完全是高分低能的典型，綜合素質(zhì)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求，缺乏創(chuàng)新意識，對社會的發(fā)展缺乏責(zé)任感和使命感，這也是為什么當(dāng)代大學(xué)生跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重的原因。

教育的根本目的是為社會的發(fā)展提供人才，作為文化建設(shè)的基礎(chǔ)。高等教育作為教育的重要組成部分，是為社會輸送人才的基礎(chǔ)，從發(fā)展的角度來說，高等教育要提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的社會主義責(zé)任感，同時(shí)要加強(qiáng)其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，否則將是教育的失敗，將是國家發(fā)展的失敗。當(dāng)前的教育模式下，我國培養(yǎng)的大學(xué)生多半在生活上無法照顧自己，在理論上自稱天才，在實(shí)踐上一無所知，很多學(xué)生無法正確地對自己做出評價(jià)，好高騖遠(yuǎn)是其普遍存在的問題。

三、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的問題

從上文的分析中，我們看到我國大學(xué)生綜合素質(zhì)教育對于教育的發(fā)展具有重要的作用，但是從其發(fā)展的過程與發(fā)展的形式來看，存在著諸多問題有待完善，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

（一）大部分學(xué)生對當(dāng)前的政策認(rèn)識不明

這是我國大學(xué)生普遍存在的問題。很多大學(xué)生生活在象牙塔中，對外面的世界一無所知，在就業(yè)的過程中體現(xiàn)尤為明顯。很多大學(xué)生沒有做好心理準(zhǔn)備，對當(dāng)前的形勢認(rèn)識不清，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，對自我的評價(jià)不夠準(zhǔn)確客觀，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定就業(yè)率較低，流動性較強(qiáng)，同時(shí)其承受壓力的能力與心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都有待提升。

（二）大學(xué)生的心理不夠健康

當(dāng)前，我國的大學(xué)分為不同的形式，其中包括本科、?？啤⒙殬I(yè)院校等等，很多人將本科作為目標(biāo)，一旦失利，就會覺得理想被擊得粉碎，心情郁郁寡歡，對任何事情都提不起興趣。除此之外，一些大學(xué)生走入到一個新的環(huán)境，感到孤單、寂寞、無助，最終導(dǎo)致精神壓力過大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，退學(xué)的大學(xué)生中由于精神壓力較大而無法承受的竟然高達(dá)55%，有近30%的大學(xué)生在心理上存在一定的問題。這些數(shù)字十分的可怕，給當(dāng)代的教育敲響了警鐘，如何挽救這些有心理問題的大學(xué)生成為擺在面前的關(guān)鍵問題。

（三）一部分大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀存在偏離

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，在崇尚個性的今天，人們非常容易受到利益的誘惑、不同的觀念影響，很多大學(xué)生的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)開始發(fā)生變化，朝著功利化的方向發(fā)展。很多大學(xué)生的政治、文化、精神生活也徹底發(fā)生了變化，尤其是受到西方文化、政治觀點(diǎn)的影響。隨著信息化的迅速發(fā)展，人們獲取信息的渠道增多，這在為學(xué)生拓寬視野的同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生接收到不同的糟粕思想，對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，這也是為什么越來越多的大學(xué)生走進(jìn)名利場、自私自利的原因。

四、改善當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效對策

作為教育的重要組成部分，高等教育的根本目的是為社會的發(fā)展培養(yǎng)四有新人，這就對當(dāng)代的教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對當(dāng)前形勢成為發(fā)展的重要組成部分。當(dāng)代教育者必須調(diào)整發(fā)展的方向，改變傳統(tǒng)的教育模式，從思想、文化、世界觀上來改變傳統(tǒng)的教育方式，調(diào)整發(fā)展的步伐，適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展與進(jìn)步，使當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。

提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)，也是面向未來教育、完成教育改革目標(biāo)的重要步驟。隨著國際化交往的頻繁，我國已經(jīng)成為世界發(fā)展強(qiáng)國，各行各業(yè)都必須注重人才的管理，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，完成與世界的接軌。當(dāng)代社會的進(jìn)步對大學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求，要想滿足社會的發(fā)展需求，必須不斷地完善自身，提升綜合素質(zhì)。

（一）利用課堂教育、校園文化建設(shè)來提升道德文化素質(zhì)的教育

按照教育法定額規(guī)定，我國的高等教育必須貫徹落實(shí)國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)力相配合，提升我國受教育者的整體素質(zhì)，尤其是過去不受重視的德、智、體、美、勞等素質(zhì)，為成為社會主義接班人而努力。要想為社會主義培養(yǎng)四有新人，就要全面貫徹落實(shí)教育方針，使大學(xué)校園成為社會主義發(fā)展的搖籃。作為現(xiàn)代的高等教育基地，高校不僅要擁有完備的科學(xué)技術(shù)文化知識教育體系，同時(shí)還要加強(qiáng)對大學(xué)生德育、思想政治的教育，從多方面共同提升教育素質(zhì)?！鞍藰s八恥”也為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育提出新的標(biāo)準(zhǔn)。對此，當(dāng)代大學(xué)素質(zhì)教育可以采取開展第二課堂的豐富業(yè)余活動，可以舉辦國際性的、全國性的學(xué)生報(bào)告會或者是專題講座、社團(tuán)組織的活動或者是體育活動等。要想提升學(xué)生的整體素質(zhì)，就要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的人文建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，豐富學(xué)生的業(yè)余生活同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)大學(xué)生的文化修養(yǎng)。同時(shí)，要鼓勵當(dāng)代的大學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐中去，在生活中領(lǐng)悟生活，社會實(shí)踐一方面可以增強(qiáng)其自身的文化素質(zhì)，另一方面也是檢驗(yàn)其文化素質(zhì)教育效果的重要方法。當(dāng)代大學(xué)生的教育人員要讓學(xué)生們在積極的環(huán)境中接受熏陶，開拓視野，增長才干，增強(qiáng)素質(zhì)。

（二）利用教學(xué)改革與教育實(shí)踐來增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)

結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢，教育教學(xué)的改革勢在必行，但是每個學(xué)校的發(fā)展情況不同，教育教學(xué)改革在整體的目標(biāo)下，可以自行決定改革的方式與方法。首先，要結(jié)合改革的方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，要想實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革的力度，建立健全科學(xué)的管理體系，改革教育教學(xué)的內(nèi)容與方法。從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，我國的高等教育在保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢前提下，必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與知識傳授同步發(fā)展，尤其要注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性，貫徹落實(shí)國家教育方針，現(xiàn)代的高等院校要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重理論知識的完善。同時(shí)，注重專業(yè)教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)化的實(shí)用性人才。高等學(xué)校應(yīng)該定期安排教師到企業(yè)中去、企業(yè)的人道學(xué)校來，通過二者的交流，了解二者的發(fā)展形勢。了解企業(yè)的發(fā)展模式，為教育理論內(nèi)容的真實(shí)化奠定基礎(chǔ)，掌握企業(yè)的崗位設(shè)置與職責(zé)，便于確定當(dāng)代大學(xué)生教育的方向；企業(yè)了解當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展情況，可以提出有針對性的意見，實(shí)現(xiàn)互利互贏。另外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)踐知識、技能、工藝、方法，提升自身的綜合水平，而且結(jié)合企業(yè)的發(fā)展模式，了解當(dāng)前形勢下人才的需求現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)踐，提高技能型人才的培養(yǎng)。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，建立良好的心理品質(zhì)

當(dāng)前形勢下，大學(xué)生由于心理壓力大放棄學(xué)業(yè)、放棄工作甚至放棄生命的現(xiàn)屢見不鮮，這在一定程度上反映了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會激烈程度增加，另一方面也在一定程度上反映了大學(xué)生心理素質(zhì)較差、承壓能力不足，同時(shí)也對當(dāng)代素質(zhì)教育提出了新的建議，必須注重增強(qiáng)其心理素質(zhì)的教育。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來看，我國的大學(xué)生中存在心理問題的大約占50%左右，而且逐年增加，這不得不讓教育者感到擔(dān)憂，如何提升大學(xué)生的心理素質(zhì)成為教育者的心頭病。提升當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)一方面在于學(xué)校，其可以設(shè)立心理素質(zhì)教育課堂，其可以開設(shè)心理教育的課程，或者是根據(jù)需求成立心理咨詢室或者是心理協(xié)會，幫助大學(xué)生解決遇到的心理問題；另一方面，大學(xué)生自身要注重增強(qiáng)心理素質(zhì)，提升承受壓力的能力，加強(qiáng)自我調(diào)適的能力。自我教育在整個教育體系中都發(fā)揮著重要的作用，尤其是心理與健康與思想品德的教育上，自我教育發(fā)揮著不可替代的作用。思想素質(zhì)與心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，其可以讓當(dāng)代大學(xué)生摒棄原本的消極情緒，摒棄不思進(jìn)取的問題，逐步形成自信、進(jìn)取心、堅(jiān)持不懈的精神，提高其自我控制的能力，使其可以更好地面對壓力、面對困難，保持身心健康；增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的抗挫能力，提升其心理承壓能力，使其正確的對待人生路上的坎坷與挫折；增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使其可以更好地處理生活中所遇到的問題，培養(yǎng)其自我心理的保健能力，自我調(diào)節(jié)能力迅速提升，在特殊的情況下可以求助幫助機(jī)構(gòu)來解開心結(jié)?？傊?，心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有不斷地提升心理素質(zhì)，才能逐漸地提升綜合素質(zhì)水平，才能真正的發(fā)展成對社會有用的人。

（四）增加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)

很多人將素質(zhì)與身體總是聯(lián)系不起來，其實(shí)二者是密不可分的，擁有健康的體魄直接關(guān)系到其綜合素質(zhì)的提升，作為國家發(fā)展的棟梁，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到祖國的未來，增加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)是提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是黨的教育方針，可以通過設(shè)立體育活動，吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生自覺地參與其中，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體健康。目前，學(xué)生的身體素質(zhì)正逐漸被納入到人才選拔的條件中。

結(jié)束語：

綜上所述，我們認(rèn)識到，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育中仍然存在著一些問題有待完善。提升其綜合素質(zhì)不是一朝一夕可以完成的，必須使其貫穿教育的始終，在不同的教育階段采取不同的對策，尤其是高等教育階段，可以從多個方面來完善其整體素質(zhì)，尤其重視其對社會的適應(yīng)力與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。當(dāng)代的教育者要以增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，促進(jìn)整個社會的發(fā)展與進(jìn)步。

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