【摘 要】通過隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和安排等方面總體情況良好，但也存在一些問題。高校要多途徑提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)滿意度，并廣泛開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們明確努力方向，增學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)發(fā)揮心理健康教育功能，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 調(diào)查

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀態(tài)調(diào)查

1. 調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

本次調(diào)查對(duì)象為信息學(xué)院理工科專業(yè)在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收率為100％，涉及六個(gè)專業(yè)四個(gè)年級(jí)60個(gè)班級(jí)。其中，男生占72.7％，女生占27.3％，符合理工類專業(yè)男女生比例特點(diǎn)，一、二、三、四年級(jí)所占百分比依次為41.5％、30.2％、17.1％、11.2％。

調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時(shí)，通過談話等形式，拓展了調(diào)查的維度。此次問卷共設(shè)計(jì)題目30個(gè)，涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境問題，調(diào)查比例基本符合理工科專業(yè)學(xué)生實(shí)際。

2. 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，它影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，總是積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高。調(diào)查表明，在促使自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力方面，26.2%的學(xué)生認(rèn)為是為了祖國(guó)的建設(shè)，37.1%的學(xué)生認(rèn)為是為了考研選擇好的工作，19.7%的學(xué)生認(rèn)為來自家庭的壓力，僅17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容的興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們注意。對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣方面，大學(xué)生總體滿意度不是很高：接近一半的學(xué)生認(rèn)為比較滿意；34.9%的學(xué)生感覺一般，11%的學(xué)生認(rèn)為不滿意。可見專業(yè)興趣有待提高。在學(xué)習(xí)努力程度方面，有43.9%的學(xué)生認(rèn)為自己努力程度一般。在課堂學(xué)習(xí)方面，8.7%的學(xué)生選擇很專心，79%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)分心，11.9%的學(xué)生認(rèn)為難以聽進(jìn)去。可見，大多數(shù)學(xué)生聽課效率不是很高，這可能與他們選擇自學(xué)有關(guān)。

2.2學(xué)習(xí)策略

大學(xué)學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，調(diào)查顯示，40.5%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)更適合自己，29.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)更適合自己。對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有16.6%的學(xué)生總是能夠擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃看書、學(xué)習(xí)；66.9%的學(xué)生偶爾擬訂計(jì)劃；16.5%學(xué)生甚至從來沒有制訂過計(jì)劃。可見，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上有一定的盲目性。對(duì)于目前的學(xué)習(xí)困難，65.2%的學(xué)生認(rèn)為是自我控制能力較弱，難以形成良好習(xí)慣，14.2%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人功底較差，15.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾睦碡?fù)擔(dān)沉重，值得關(guān)注。

2.3學(xué)習(xí)環(huán)境

45.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師的教學(xué)水平較好，46.7%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)水平一般，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)水平較差。13.9%的學(xué)生經(jīng)常去圖書館；超過50%的學(xué)生很少甚至不去圖書館，這表示我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件的利用不足。接近90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校目前開設(shè)的公共選修課非常有用，有必要開。

二、學(xué)風(fēng)方面存在的問題

1. 大學(xué)生理想的發(fā)展目標(biāo)與缺乏現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力之間存在矛盾

盡管在校期間他們的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的十分明確，但在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)也不樂觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成一些學(xué)生不愿為學(xué)習(xí)多做努力。

2. 大學(xué)生自我發(fā)展的主體意識(shí)增強(qiáng)與自控能力較弱之間存在矛盾

大學(xué)階段，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，主體成才的愿望強(qiáng)烈，但意志力薄弱，自我控制能力不強(qiáng)，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)識(shí)與對(duì)策

學(xué)風(fēng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生整體精神面貌的綜合反映，其內(nèi)在本質(zhì)是學(xué)校育人的軟環(huán)境，是一所高校重要的無形精神力量，是構(gòu)成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成，其外在的反映是影響高校校園文化的風(fēng)氣和習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校自身發(fā)展的必然要求，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。結(jié)合我們的調(diào)查和進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，我們對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和對(duì)策。

1. 多途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)滿意度，將就業(yè)意識(shí)貫穿于大學(xué)教育的全過程

通過舉辦專家、校友報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)論壇等形式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，幫助他們發(fā)覺所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的重要地位和發(fā)展前景，從而提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以賽帶學(xué)，根據(jù)理工科學(xué)院的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新能力和科技大賽，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 提高學(xué)生主體性意識(shí)與行為的一致性，將職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)教育的全過程

通過職業(yè)生涯發(fā)展教育，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的職業(yè)生涯目標(biāo)，通過自我管理完成階段目標(biāo)，通過目標(biāo)的合理自查與調(diào)整，明確今后學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有序性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3. 發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，將思想教育貫穿于大學(xué)教育的全過程

通過堅(jiān)持不懈的思想教育，隨時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有目的有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，解決學(xué)習(xí)原動(dòng)力的問題，變“他律”為“自律”，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。同時(shí)，在教育過程中，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，從提高認(rèn)識(shí)、樹立榜樣等方面著手，抓住學(xué)生中的骨干和主流，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

4. 建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，將氛圍教育貫穿于大學(xué)教育的全過程

要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，必須建設(shè)健康向上的校園文化，著力營(yíng)造良好的環(huán)境，不僅要重視校園硬件環(huán)境的建設(shè)與改善，更要注重軟環(huán)境的改善，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和影響，使學(xué)生把建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)都變成自己的自覺行為。