【摘 要】改革開放的深入發(fā)展需要地方高等院校加大對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，地方院校在構(gòu)建大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃體系的過程中應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，注重與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)事業(yè)相結(jié)合，注重能力訓(xùn)練和成人、成才、成功教育相結(jié)合，使“SRTP”成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑和手段。

【關(guān)鍵詞】地方 本科院校 科研 體系 構(gòu)建

當(dāng)前，我國高等教育正處在歷史上最為劇烈的變革當(dāng)中，世界各國軟實(shí)力的競爭，使高等教育面臨著空前嚴(yán)峻的形勢，加之近年來教育呈現(xiàn)出從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的趨勢，由此導(dǎo)致大學(xué)生特別是地方一般本科院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通、創(chuàng)新、就業(yè)等方面出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題，高等教育質(zhì)量的下滑成為常被社會(huì)所詬病的事實(shí)。如何盡快提高地方本科院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才，這需要廣大教育工作者積極主動(dòng)地探索教育教學(xué)改革的新途徑和新方法。

一、地方高等院校實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練的必要性

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研能力方面的訓(xùn)練始于歐美發(fā)達(dá)國家，上世紀(jì)90年代以來，我國部分大學(xué)也開始實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，浙江大學(xué)、東南大學(xué)等研究型大學(xué)便是其中的先行者和佼佼者。但有些研究者卻據(jù)此認(rèn)為：“積極推進(jìn)研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，應(yīng)是研究型大學(xué)與普通大學(xué)的根本區(qū)別?！边@種觀點(diǎn)其實(shí)是將地方一般本科院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研能力訓(xùn)練的權(quán)利給“一票否決”掉了。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的來臨，也隨著地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，實(shí)力日漸豐厚的地方本科院校越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的重要性。

（一）是培養(yǎng)國家急需人才和建立創(chuàng)新型社會(huì)的必然要求

大學(xué)不僅僅意味著學(xué)校擁有能夠進(jìn)行高層次科研的師資，產(chǎn)出高水平的科研成果，同時(shí)也意味著學(xué)校需要培養(yǎng)更多高水平的人才。國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，大學(xué)今日培養(yǎng)的人才大多成為明日社會(huì)各領(lǐng)域的中堅(jiān)，甚至肩負(fù)引領(lǐng)某方向乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重任。因此在大學(xué)期間除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)以外，必須使學(xué)生接受一種能為其今后從事更深層次研究和社會(huì)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)的教育，進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練是最好的解決途徑和辦法。

（二）是打破高等教育等級(jí)劃分、追求高等教育全面發(fā)展的必然選擇

當(dāng)前我國高等教育存在著資源分配嚴(yán)重不公平的現(xiàn)象，這導(dǎo)致地方一般本科院校無論在師資、生源、經(jīng)費(fèi)、硬件、地域分布等諸多發(fā)展要素面前失去了話語權(quán)。如果在培養(yǎng)人才的措施和方案上再采取不同的版本，將不利于地方高等院校的長期發(fā)展。而這些院校培養(yǎng)的人才當(dāng)前恰恰正是支撐地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的中間力量，能不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才將直接關(guān)系到我國地方經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）是順利實(shí)施高校教育教學(xué)改革的必然需要

我國高等教育領(lǐng)域一直存在著教學(xué)與科研相脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其在地方院校這種情況更為突出。學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，難以獲得參與科研的機(jī)會(huì)，而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)內(nèi)容也陳舊僵化，不能反映專業(yè)研究的最新進(jìn)展，這種模式很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。雖然近年來國家越來越重視大學(xué)生自主創(chuàng)新教育，并開展了一系列課外科技活動(dòng)。但由于該類活動(dòng)中競賽類型的比率偏多，教育科普性質(zhì)類型的比率偏少，這就使得受益人群的范圍大大受限。學(xué)校為了保證獲獎(jiǎng)，往往在人員選拔、項(xiàng)目篩選上設(shè)置了較高的門檻，在資源投入和使用上也往往集中于優(yōu)勢項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生干涉過多，學(xué)生難以得到真正的科研訓(xùn)練和進(jìn)步。

（四）是為了大學(xué)生能夠成為“全面發(fā)展的人”的必然要求

科研訓(xùn)練過程不是一個(gè)簡單的過程，而是一個(gè)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大學(xué)生于其中不僅鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并且在這一過程中學(xué)會(huì)了如何做人做事，鍛煉了獨(dú)立工作的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作以及交流溝通的能力。今天，在80、90后獨(dú)生子女越來越多的高校，注重大學(xué)生的全面發(fā)展才是我國社會(huì)主義建設(shè)獲得持續(xù)發(fā)展最有力的動(dòng)力和源泉。

二、地方高等院校大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的構(gòu)建

作為一所地方本科院校，重慶三峽學(xué)院于2008年5月正式啟動(dòng)和實(shí)施了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training Program簡稱“SRTP”），“SRTP”是面向全日制在讀本科學(xué)生開展的一項(xiàng)創(chuàng)新性教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和綜合實(shí)踐能力。幾年來學(xué)校進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，并取得了一定成績，概括而言做了如下幾點(diǎn)工作：

（一）制定文件、搭建組織機(jī)構(gòu)

制定一個(gè)好的大學(xué)生科研訓(xùn)練方案是實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的前提和保證。只有精心調(diào)研、了解國內(nèi)外各類高校的實(shí)際情況和地方政府對(duì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)建設(shè)的具體需求，才能有針對(duì)性地制定出合理科學(xué)的實(shí)施方案。方案制定后要以文件形式下發(fā)，要搭建實(shí)施計(jì)劃的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要安排一定的經(jīng)費(fèi)保障，還要安排專人負(fù)責(zé)。并且要將科研訓(xùn)練計(jì)劃與大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人等的評(píng)比結(jié)合起來，這樣才能保證大學(xué)生有目的、有激情地參與到活動(dòng)中來。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)施措施和辦法

1. 成果完全參照教師科研立項(xiàng)的模式進(jìn)行，實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，實(shí)行課題申報(bào)、中期檢查和結(jié)題答辯。項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主持人的權(quán)利和義務(wù)，其權(quán)利不僅可以決定項(xiàng)目的創(chuàng)意、分工、組織等環(huán)節(jié)，甚至可以依據(jù)成員的表現(xiàn)決定其去留。這樣設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉課題負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也鍛煉團(tuán)隊(duì)成員間的組織、協(xié)調(diào)等能力。

2. 項(xiàng)目申報(bào)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也注重受益面的問題。方案按照大一、大二、大三分別30%、40%、30%的人數(shù)比例限制數(shù)量進(jìn)行立項(xiàng)，這樣做使得大學(xué)生在項(xiàng)目申報(bào)中感到巨大的壓力，因此他們會(huì)積極、主動(dòng)、超前地選擇導(dǎo)師指導(dǎo)，醞釀好方案，并精心地進(jìn)行方案論證。立項(xiàng)也考慮到三年內(nèi)對(duì)所有本科生做到100%的覆蓋率，使每一個(gè)人均能獲得平等的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

3. 結(jié)題要求采用多媒體（PPT）答辯制，一年安排兩次進(jìn)行。項(xiàng)目運(yùn)行周期一般為一年，但對(duì)完成優(yōu)秀者和完成一般者可以在半年和一年半中做彈性調(diào)整，直至取消不合格者的答辯資格并要求其重新申請(qǐng)項(xiàng)目。這樣做的目的一是引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查和答辯，將視頻、影像、聲音資料和傳統(tǒng)文本資料加以結(jié)合，鍛煉其運(yùn)用新技術(shù)的能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；二是視成果進(jìn)展靈活安排答辯有利于給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，也有利于學(xué)生自行處理好科研與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

4. 選擇題目、選擇團(tuán)隊(duì)、選擇導(dǎo)師完全打通。選題上既鼓勵(lì)在專業(yè)學(xué)科的范圍內(nèi)進(jìn)行，也允許打破專業(yè)限制，按照自身的愛好任意選題。團(tuán)隊(duì)組成允許打破班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)校、地區(qū)的局限，鼓勵(lì)在全國范圍內(nèi)組織成員，唯一要求必須是在校大學(xué)生。如我校項(xiàng)目目前已有重慶大學(xué)、四川大學(xué)、武漢工程大學(xué)、西安工程大學(xué)、綿陽職業(yè)學(xué)院等高校的學(xué)生參與其中，這樣做有利于加強(qiáng)大學(xué)生間的校際交流，也有利于對(duì)分布其他省域間的研究內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)師也可以在全校范圍內(nèi)自由選擇，并自行聯(lián)系，如果確因研究課題校內(nèi)無法解決的，經(jīng)申請(qǐng)也可以聘請(qǐng)校外專家。

5. 立項(xiàng)歸屬地原則。從安全、經(jīng)濟(jì)和項(xiàng)目運(yùn)行的深度、廣度及運(yùn)用等因素考慮，一般來說立項(xiàng)中傾向于考慮項(xiàng)目成員和項(xiàng)目所屬地之間的關(guān)系，這是學(xué)生項(xiàng)目不同于教師和科研機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的地方?？拷亦l(xiāng)有利于學(xué)生調(diào)研中的人身安全和節(jié)約經(jīng)費(fèi)考慮，畢竟學(xué)生的安全是第一位的，同時(shí)也有利于學(xué)生深入了解研究內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，更有利于現(xiàn)在或者將來這些學(xué)生將研究成果運(yùn)用于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的建設(shè)上。

（三）能力過程并舉

方案設(shè)計(jì)中我們鼓勵(lì)教師在指導(dǎo)中多提思路而不是“越俎代庖”，不主張教師直接參與到學(xué)生的調(diào)查過程中去，這樣做的好處是使學(xué)生能夠得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)大學(xué)生帶著項(xiàng)目積極投身到當(dāng)前國家所倡導(dǎo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，并要求每一名學(xué)生寫下活動(dòng)感言或日記，并且將好的東西及時(shí)運(yùn)用媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。注重過程訓(xùn)練使廣大青年學(xué)生在深入基層的調(diào)查研究中，擴(kuò)大了視野，學(xué)會(huì)了做人做事，懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

三、地方高等院校大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的成果及運(yùn)用

從2008年運(yùn)行至今，重慶三峽學(xué)院“SRTP”項(xiàng)目參與成員達(dá)到上千人，共立項(xiàng)建設(shè)了200多個(gè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，共產(chǎn)生了一批調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、DV短片等成果，其中有近200篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物上。學(xué)生還依托項(xiàng)目成果申報(bào)了一批“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和大、小“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，并獲得一批市級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。通過項(xiàng)目運(yùn)行，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了極大提高。同時(shí)由于部分項(xiàng)目與“挑戰(zhàn)杯”“三下鄉(xiāng)” 等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了有效結(jié)合，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解了國情、市情和民情，相信這段經(jīng)歷會(huì)對(duì)他們一輩子產(chǎn)生重要的影響。

部分大學(xué)生在調(diào)研中留下了感人的日記，文中摘錄幾條：“在這里，我得感謝我們團(tuán)隊(duì)的所有成員，感謝那些在實(shí)踐活動(dòng)期間幫助我們的人。因?yàn)樗麄冏屛叶昧耸裁词恰畧F(tuán)結(jié)、互助、友愛、進(jìn)步’的團(tuán)隊(duì)精神。”“在進(jìn)行調(diào)查期間，每次看到留守在家的孩子們充滿渴望而又略帶憂傷的眼神時(shí)總是心酸。我們需要用更多的力量去關(guān)注他們的心理健康，讓他們走出心靈的陰霾，讓他們的生活和心靈都不再孤獨(dú)，這是我的一個(gè)心愿?！?“在這近一年的時(shí)間里，我感觸最深的是我們出去實(shí)地考察的那段日子。不管之前在網(wǎng)上、在書上查閱了多少資料，也不及我們親自從古寨走過。只有到了實(shí)地，我們才能真正產(chǎn)生自己的想法；只有親自去做了，才能真正擁有自己的成果。這個(gè)簡單樸實(shí)的道理，我想是適用一輩子的?！?/p>

四、結(jié)語

總之，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”是鍛煉大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一種重要手段。今天，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的不斷進(jìn)步，大學(xué)早已不再只被當(dāng)作是理論學(xué)習(xí)的場所了，它更應(yīng)該是一個(gè)具有開放性和多元性的社會(huì)團(tuán)體。在這個(gè)環(huán)境中，無論是哪種類型的高校都需要給學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的土壤，只有如此才能為我國改革開放事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入永不衰竭的動(dòng)力。

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