【摘 要】隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，傳統(tǒng)學(xué)生管理工作模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文以目前高等職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)生管理存在的問題為出發(fā)點，結(jié)合本人學(xué)生教育管理的經(jīng)驗，分析形勢、分析問題，思考構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的學(xué)生管理工作體系。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀 問題 措施

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著高等職業(yè)院校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，所面臨的新形勢使學(xué)生管理工作日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何針對高等職業(yè)院校學(xué)生自身特點和實際情況，做好學(xué)生管理工作，是我們學(xué)生工作者應(yīng)該不斷探索與思考的課題。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀

1. 生源現(xiàn)狀

我國高職教育經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，現(xiàn)今各高等職業(yè)院校年年擴(kuò)招，很多學(xué)校只注重招生人數(shù)，對生源質(zhì)量的要求相對較低。

2. 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生上課時看課外書籍、玩手機或做其他功課，上課能認(rèn)真聽講的人數(shù)占不到班級總?cè)藬?shù)的50%；幾乎沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課能主動記筆記的是少之又少；周末上網(wǎng)吧“包夜”對他們來說是“必修課”。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作存在的問題

高等職業(yè)院校學(xué)生與普通高校相比，素質(zhì)普遍較低，對是非的判斷力、對外界誘惑的抵制力、對不良行為的危害性認(rèn)識不足，發(fā)生行為偏差、過錯甚至打架斗毆行為的比例高于普通高校。要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行管理，正視高等職業(yè)院校與普通高校學(xué)生的差異，采取積極措施解決這些問題，否則高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量必會受到影響。

1. 學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定

國家《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定：高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。但是大部分高等職業(yè)院校不能達(dá)到此配置比例，對學(xué)生管理人員的重視不夠，不能解決學(xué)生管理人員的待遇、職稱評定、晉升等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生管理工作者的工作積極性和創(chuàng)造性。只能不斷地使新參加工作的人員加入到學(xué)生管理隊伍中來，這些人員年齡較輕，缺乏管理經(jīng)驗，甚至根本沒有真正的全身心地投入到學(xué)生管理隊伍中，造成學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定。沒有穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍，進(jìn)而達(dá)不到應(yīng)有的管理質(zhì)量。

2. 缺乏整套系統(tǒng)的學(xué)生管理體制

一些高等職業(yè)院校大力發(fā)展，但是重硬件建設(shè)和教學(xué)建設(shè)，而忽視學(xué)生管理建設(shè)。學(xué)生管理工作是十分瑣碎、工作量很大的一項工作，有的學(xué)校滿足于學(xué)生不出事就好的管理現(xiàn)狀。班級活動開展少，學(xué)生積極性不高，班主任、輔導(dǎo)員工作量大。學(xué)生管理規(guī)章制度不健全，學(xué)生管理指導(dǎo)思想和內(nèi)容簡單化、經(jīng)驗化現(xiàn)象突出，缺乏整套系統(tǒng)的學(xué)生管理體制。

3. 學(xué)生管理未能形成全員性

高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，行為自律性較差，這就需要學(xué)校教師及很多部門相互合作，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。現(xiàn)今有不少教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)或科研，而未能把育人看成是自己的根本任務(wù)，只教書不育人。還有的部門認(rèn)為，學(xué)生思想教育和行為指導(dǎo)工作僅僅是學(xué)生工作部門的事情，與他們毫無關(guān)系，使學(xué)生管理人員孤軍作戰(zhàn)，影響工作績效。

三、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新模式

1. 建立穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍

目前部分院校建立了專職輔導(dǎo)員隊伍，有的還采取兼職班主任管理模式。兼職班主任一般由講課的教師來擔(dān)任。作為一名大學(xué)教師，既要教書育人，又要提升自己的知識水平和專業(yè)技能，再擔(dān)任學(xué)生管理人員，勢必導(dǎo)致其身心疲憊。所以應(yīng)該建立專職輔導(dǎo)員制度，專職輔導(dǎo)員無論從時間上還是精力上都有足夠的優(yōu)勢來管理學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)制定考核獎懲、培養(yǎng)進(jìn)修等相關(guān)政策，充分調(diào)動學(xué)生管理工作者的積極性，形成學(xué)生管理干部人人愛崗敬業(yè)、踏實工作的良好工作氛圍。

2. 建章立制，規(guī)范管理

現(xiàn)今學(xué)生管理工作的模式日趨多樣化，但規(guī)范的制度約束仍然是必不可少的。為此學(xué)生管理工作必須在學(xué)生的行為管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、遵紀(jì)守法、校園安全教育等方面形成配套的規(guī)章制度，這才能有效加強學(xué)生管理工作力度。通過建立一套完整系統(tǒng)的學(xué)生管理體系制度，在校園內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新、實踐氛圍，使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地受到教育。

3. 樹立“全員育人”意識

學(xué)生管理工作必須確立全方位的學(xué)生管理新理念，形成全校各個部門和全體教職工共同參與的“全員育人”新格局，充分體現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。不能只靠學(xué)生工作部門和班主任、輔導(dǎo)員，必須從教學(xué)、后勤、管理等方方面面齊動員，還需要各部門的緊密配合，共同合作，齊抓共管，才能真正做好學(xué)生管理工作。

4 . 開創(chuàng)學(xué)生管理新模式

在學(xué)生管理中可以不斷創(chuàng)新，探索學(xué)生管理新模式。例如充分發(fā)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部，通過他們來實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理。可以建立班主任助理制度，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任班主任助理，既為學(xué)生提供了鍛煉的舞臺，也增強了學(xué)生的自我約束、自我管理、自我服務(wù)能力；充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，運用網(wǎng)絡(luò)來和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強與學(xué)生思想交流。如學(xué)生留言電子信箱、系（部）領(lǐng)導(dǎo)對話日、電話家訪等制度，并可從側(cè)面了解到更為真實的學(xué)生思想動態(tài)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)今是創(chuàng)新教育的時期，要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。面對高等職業(yè)院校學(xué)生管理存在的問題，結(jié)合自身實際尋求新的管理方式，我們要不斷思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生管理工作就會不斷更新，永葆青春。

【參考文獻(xiàn)】

［1］吳迅. 新時期高職學(xué)生管理工作的問題與對策. 法制與經(jīng)濟(jì)，2009.

［2］李景龍，陳玄令. 新時期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008.