高中信息技術(shù)新課程要以提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。針對這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，高中信息技術(shù)課的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生很大的變化，作為教師必須更好地把握教學(xué)，才能真正讓每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)都能得到提升，才能真正讓每一位學(xué)生的信息能力都有較大幅度的提高。

高中信息技術(shù)新課程實施，對信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式都提出新的教學(xué)要求，因此，信息技術(shù)課應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方式，如何進(jìn)行教學(xué)評價呢？是我們目前探討的問題。

一、信息技術(shù)教師必須堅持自我引領(lǐng)發(fā)展，加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和更新教學(xué)觀念

（一）必須堅持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提升自身信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教師要適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求必須提升自己的信息素養(yǎng)，調(diào)整原有的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，以保證教授學(xué)生都是最新的知識。那么，如何獲得這些最新的信息技術(shù)呢？這就要求信息技術(shù)教師不斷了解信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，學(xué)習(xí)一些新的技術(shù)，還要不斷地走出去，接受一定培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，加上一般信息教師所具有的超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，自成一格的自學(xué)方法，是其他學(xué)科教師無法相提并論的。

（二）信息技術(shù)教師必須更新教學(xué)觀念，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)

關(guān)于高中信息技術(shù)課程的理念，高中信息技術(shù)新課程指出要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實際問題，使高中生發(fā)展為具有良好信息素養(yǎng)的公民；要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，同時鼓勵因地制宜、特色發(fā)展；還特別強(qiáng)調(diào)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐和交流合作、共同建構(gòu)健康的信息文化。信息技術(shù)教師首先具備這樣的理念，才能很好地進(jìn)行教學(xué)。

二、信息技術(shù)教師必須根據(jù)新課標(biāo)要求改變或創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率

（一）信息技術(shù)教師必須針對學(xué)生的起點不同，選用不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層次教學(xué)

每年高一學(xué)生之間的差異實在是太大了，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度，而有的學(xué)生卻連鍵盤、鼠標(biāo)基本操作都不會。為了讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就必須多花心思，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。即使這樣也不是總有很好的效果的，因此我想最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，教師也重新分工，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

（二）設(shè)計新的教學(xué)模式，提高課堂效率

1.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)控制系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)獲取所需信息。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)與交流，提高學(xué)生互動學(xué)習(xí)能力。

上課期間，師生要互動教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流。如：教師布置了任務(wù)在各組展開競賽，在競爭的情境氛圍中，學(xué)生組內(nèi)之間相互討論，加強(qiáng)組內(nèi)的協(xié)作，而組員間的優(yōu)勢互補，互幫互助，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，齊心協(xié)力的團(tuán)隊精神得以潛移默化地培養(yǎng)和體現(xiàn)，老師也能更好地把握教學(xué)節(jié)奏，巡回指導(dǎo)、點撥各組，并及時表揚做得好的小組與個人，然后組間交流，組間小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗、方法，博采眾長。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識、能力與方法是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，進(jìn)行知識意義的主動建構(gòu)進(jìn)行的。

3.確定分組教學(xué)，加強(qiáng)組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

信息技術(shù)教師要對所教班級學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況進(jìn)行調(diào)查，從中挑選出那些對計算機(jī)操作比較熟悉、學(xué)有余力、素質(zhì)過硬的學(xué)生，作為組長；同時，挑出處于零起點的學(xué)生作為組員。按照本人自愿的原則，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個組一個組長和若干組員，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整，盡量讓每個組坐在同一列，且組長坐中間，這樣有利于組員之間的溝通、幫助。同時加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的積極性，才能更好地監(jiān)督、管好、輔導(dǎo)本組的組員，也能避免上述弊端。這樣，老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學(xué)中去。

4.以必修模塊為基礎(chǔ)，以選修模塊為輔助，開展豐富多彩的課外活動。

信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)高中信息技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)形式，以共同必修的模塊為基礎(chǔ)，以選修模塊為輔助開展豐富多彩的課外活動。國家、省市的各級各類教育機(jī)構(gòu)對信息技術(shù)都給予了高度重視，為了讓學(xué)生提升信息素養(yǎng)，常常舉辦各種各樣的活動，以促進(jìn)信息技術(shù)課的開展。比如全國中小學(xué)電腦制作活動、程序設(shè)計競賽、智能機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧林匹克競賽等。為此，學(xué)校除了安排正常的教學(xué)之外，還應(yīng)該給學(xué)生提供最廣闊的舞臺，信息技術(shù)課的教師除了上好必修的課程，還應(yīng)該開多種多樣的選修課，讓有興趣、有能力的學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、建立構(gòu)建新的評價體系，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和教師教育教學(xué)水平的提高

信息技術(shù)教學(xué)的評價目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生、教師和信息技術(shù)課程本身這三方面出發(fā)，通過評價，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平不斷提高和促進(jìn)課程不斷完善的目的。對學(xué)生評價的總體目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。要發(fā)揮評價的功能，從單純檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進(jìn)步；要發(fā)揮評價的改進(jìn)功能，從單純通過考試對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況作鑒定，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N手段進(jìn)行過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時反饋與矯正，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

在新課標(biāo)的環(huán)境下，信息技術(shù)課的發(fā)展前景一定非常樂觀，學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)也一定會有良好的開端。作為信息技術(shù)課的教師，我們應(yīng)該時刻牢記自己的職責(zé)，明確自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，與時俱進(jìn)，深入開展教研教改，徹底理解新課標(biāo)內(nèi)涵，并應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，合理改變教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂。