【摘 要】本文首先論述了情感教育在音樂教育中的重要性，進(jìn)而從“創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴；激發(fā)興趣，以趣生情；激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)及注重對(duì)名作的欣賞學(xué)習(xí)”這四個(gè)小點(diǎn)闡述了在中職音樂教師中實(shí)施情感教育的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職 音樂教育 情感教育

一、前言

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。音樂教學(xué)作為一門聽覺藝術(shù)，是最富有情感的藝術(shù)，“情”是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，也是學(xué)生學(xué)好音樂的催化劑。因此，在中職音樂課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際情況，遵循音樂教育原則，有目的地引導(dǎo)學(xué)生融入音樂教育中去體驗(yàn)音樂的豐富情感，在音樂的感染和熏陶下，陶冶情操，提升人格，塑造完美人性的教育。

二、情感教育在音樂教育中的重要性

（一）音樂教育中的情感教育能增加學(xué)生對(duì)情感積極、正確的體驗(yàn)。由于音樂是“最情感的藝術(shù)”，其自身具有音樂所特有的、藝術(shù)化的人類情感，在音樂教學(xué)中施以情感教育，讓學(xué)生通過音樂感知直接獲得情感體驗(yàn)，這種直接獲取的情感體驗(yàn)，可增加學(xué)生對(duì)情感積極、正確的體驗(yàn)。

（二）音樂教育中的情感教育能夠提高個(gè)體的創(chuàng)造力和認(rèn)知能力。音樂活動(dòng)中的創(chuàng)作、表演、欣賞是一種伴隨著情感活動(dòng)的形象思維過程，在音樂教學(xué)中施以情感教育，能讓音樂作品以具體生動(dòng)的藝術(shù)形象為載體，真實(shí)地再現(xiàn)藝術(shù)中的情感因素，潛移默化中使學(xué)生的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、鑒賞能力等得到一定的鍛煉。同時(shí)，借助音樂中的情感因素，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身、他人、社會(huì)的關(guān)注，通過自我調(diào)整、自我認(rèn)識(shí)與自我控制達(dá)到內(nèi)化美育的目標(biāo)，最后形成穩(wěn)定的審美情趣。

三、在中職音樂教育中實(shí)施情感教育的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

1.要準(zhǔn)確把握音樂作品的深刻內(nèi)涵，則須全面了解創(chuàng)作者生活的時(shí)代特征、社會(huì)環(huán)境、個(gè)性特征、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)追求等，否則談不上音樂鑒賞。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師可運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、飽含情感的開場(chǎng)語，引述作品背景材料，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)生引領(lǐng)入與音樂背景相關(guān)的情境中，讓學(xué)生能從情境中了解音樂家的生平及作品的創(chuàng)作背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，從而引導(dǎo)學(xué)生“入情”，把握作品的基本情緒和情感基調(diào)，全身心投入作品的情感之中，激發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，要求中職音樂教師本身能準(zhǔn)確地理解音樂作品，能準(zhǔn)確地理解演奏者的情緒及感情色彩，在教學(xué)中能根據(jù)作品內(nèi)容和背景用不同的聲音和音調(diào)去表達(dá)其中的情感。

2.運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，以景入情。在音樂教學(xué)中，尤其是欣賞音樂形象明顯的組曲、交響音詩、音畫等音樂的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)情景，可促進(jìn)學(xué)生想象，架起心靈與音樂的橋梁，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而更深層次的理解音樂的內(nèi)涵。

（二）激發(fā)興趣，以趣生情

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著熱情參加到整個(gè)音樂教學(xué)過程中，是音樂教育中實(shí)施情感教育的最基本要求。首先，中職音樂教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，如教師得體的裝束、微笑的表情、期待的眼神、溫和柔美的語言，都可讓學(xué)生消除心理障礙、情感障礙，降低他們的情感過濾，從而能在平等、民主、和諧、激情的氛圍中真正激發(fā)其思想和情感火花。其次，教師還可采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，如愉快教學(xué)法、參與教學(xué)法、趣味教學(xué)法等，促進(jìn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂形象的感染下，領(lǐng)會(huì)歌曲表達(dá)的情感，使學(xué)生始終處在積極的情感體驗(yàn)中。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂欣賞是一種對(duì)藝術(shù)的審美再造活動(dòng)，在欣賞實(shí)踐中，不僅要求學(xué)生要根據(jù)欣賞對(duì)象所提供的形象內(nèi)容和情感性質(zhì)進(jìn)行“再造”，更重要的是學(xué)生要借助于自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和憑自己的文化素養(yǎng)去印證和生發(fā)作品對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行加工、補(bǔ)充和延伸，從而使對(duì)象成為自己的對(duì)象。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)，教師只注重從主旨、組織材料、創(chuàng)作技巧和藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生，忽視了情感、意志、性格和集體合作等素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在音樂教育中教師應(yīng)激活學(xué)生的主體參與意識(shí)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用生動(dòng)活潑的語言引導(dǎo)和點(diǎn)撥，用欣賞的語氣予以肯定和鼓勵(lì)，用激情的表現(xiàn)帶動(dòng)和感染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的思維和想象，培養(yǎng)他們的多元化理解和對(duì)音樂情感審美的質(zhì)疑態(tài)度，使他們能通過音樂把自己的情感表達(dá)出來，并將自身對(duì)生活的理解和經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和熱情交融其中，使音樂具有強(qiáng)烈的感情色彩和藝術(shù)感染力。

如，在欣賞《感恩的心》時(shí)，教師可以手語的演唱方式引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)歌中凄婉動(dòng)人的故事，讓學(xué)生能從中感受到歌曲的內(nèi)涵，激人奮進(jìn)。學(xué)生在充分感知音樂情感的基礎(chǔ)上，可以體悟到在今天社會(huì)懷著一顆感恩的心多么重要，在和諧社會(huì)中，離不開感恩，以此勉勵(lì)和教導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心去對(duì)待有恩于我們的人，從而通過情感遷移形成自己的情感，進(jìn)行情感遷移泛化，使情感得到升華。

（四）注重對(duì)名作的欣賞學(xué)習(xí)

教育家蔡元培認(rèn)為，美育可以“陶養(yǎng)吾人之情感，使有高尚純潔之習(xí)慣”。音樂教育是美育的主要途徑之一，“音樂的審美教育，其根本任務(wù)是完成對(duì)受教育者的美的心靈的內(nèi)在建構(gòu)……音樂的情感教育，必須是以美育為前提”。 因此，在音樂教育中要施以情感教育，注重加強(qiáng)對(duì)古今中外音樂名作的鑒賞也是一條行之有效的方法。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同題材的音樂名作進(jìn)行欣賞，特別是對(duì)那些表現(xiàn)人類美好情感的音樂作品進(jìn)行反復(fù)鑒賞、深刻講解，使學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟不同類型的情感，從而激發(fā)起他們愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛親人等美好情感。

四、結(jié)束語

總之，情感是音樂教學(xué)的生命線，是推動(dòng)音樂教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)力，因此要在音樂教育中融入情感教學(xué)，將情感教育貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在本文中，主要從“創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴；激發(fā)興趣，以趣生情；激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)及注重對(duì)名作的欣賞學(xué)習(xí)”這四個(gè)小點(diǎn)闡述了在中職音樂教師中實(shí)施情感教育的途徑，以期能通過音樂教育，實(shí)施美、創(chuàng)造美的欲望，讓學(xué)生的情操受到陶冶，完成美感的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂中得到美的享受和熏陶。

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