【摘 要】針對現(xiàn)代體育思想發(fā)展和社會進(jìn)步的要求，當(dāng)前高職院校體育教育存在一些棘手的問題，這迫切需要高職院校體育教育進(jìn)行一系列教學(xué)改革，形成符合我國學(xué)校體育要求的高職院校體育發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教育 發(fā)展思路

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需要，高職院校體育教育的目標(biāo)應(yīng)定位為：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動能力和良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身體育，使其成為具有現(xiàn)代意識的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。

一、當(dāng)前高職院校體育教育存在的主要問題

（一）教育模式陳舊，表現(xiàn)在教學(xué)觀念與方法的嚴(yán)重滯后方面

高職體育教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響，長期以來總是強(qiáng)調(diào)以教師為中心，而忽視了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中沿襲“填鴨式”的講授方法，用同一尺度要求個體有差異的學(xué)生，片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)律性，排斥多樣性、選擇性、主動性和個性，既壓抑了學(xué)生的體育興趣和特長，也不利于學(xué)生個性的表現(xiàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，因而許多大學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”，這不能不引起我們每個體育教育工作者的深刻反思。

（二）對體育理論研究與實(shí)踐的認(rèn)識失衡

體育課淪為“配課”科目的現(xiàn)象目前仍相當(dāng)普遍。體育教學(xué)在學(xué)校教育中，長期以來一直被認(rèn)為僅僅是技術(shù)演示，沒有學(xué)術(shù)可言，受傳統(tǒng)的競技教學(xué)模式影響，技能、技術(shù)的教學(xué)始終成為體育課堂的主要內(nèi)容。理論課課時少，學(xué)生的體育健身實(shí)踐始終是“老師舉左手我就舉左手”式的簡單模仿式學(xué)習(xí)，缺乏正確的理論指導(dǎo)，學(xué)生根本無法以正確的理論指導(dǎo)自己實(shí)施體育健身?！敖K身體育”變成了畢業(yè)以后的“終結(jié)體育”。

（三）學(xué)生體育參與意識弱化

每一位學(xué)生都希望自己具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，而且大部分學(xué)生都喜歡欣賞高水平的運(yùn)動競賽，然而，卻缺乏直接參與體育鍛煉的要求和欲望。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我區(qū)高職院校學(xué)生參與課外體育鍛煉的人數(shù)，其平均量不足15%。從表面分析，這是學(xué)生體育參與意識的弱化，若進(jìn)一步分析，實(shí)質(zhì)則是小學(xué)、中學(xué)階段盲目追求升學(xué)率等短期行為而長期積累起來的一些問題在高職院校體育中的曝光?？陀^上由于高職院校的辦學(xué)條件，這就給他們在鍛煉的時間和場地器材等方面造成了一定的困難。學(xué)生在這種主觀惰性和客觀因素的共同作用下產(chǎn)生了體育參與意識的錯位，使他們失去了親自體會體育鍛煉對身心塑造的機(jī)會，造成了學(xué)生體育參與意識弱化。

（四）場地器材不足，資金投入萎縮

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會物價指數(shù)的上升，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的需求量也日益增長。我區(qū)高職院校創(chuàng)辦時間較短，目前各校都正處于發(fā)展階段，無論是學(xué)校建設(shè)、設(shè)備添置，還是學(xué)科建設(shè)都需要投入大量的資金。然而，大部分高職院校的教育經(jīng)費(fèi)來源除部分靠政府撥款外，大部分還要靠自籌資金的方式來彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。在這種狀況下，學(xué)校便無法按正常的比例和需求分配學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)加之有些學(xué)校對現(xiàn)有資金的投向缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，人為地把體育的投入當(dāng)作滯后配置，這無疑給我區(qū)高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了一定的困難。

二、深化高職院校體育教學(xué)改革的思路

高職體育教育必須在過去的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，實(shí)行必要的整合，使整合后的體育課程適應(yīng)時代的要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)。

（一）更新觀念

樹立“快樂體育、終身體育”的教育思想我們必須堅持“快樂體育”的教育思想。我們應(yīng)注重學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生所長，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。通過體育運(yùn)動使學(xué)生廣泛交往接觸，取長補(bǔ)短，和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。

（二）提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主能力

在體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目為樂趣，追求高職體育教學(xué)的最佳效果。因此，改革高職體育教學(xué)方法，增強(qiáng)體育對學(xué)生的吸引力。誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主能力。是提高學(xué)生體育素質(zhì)與體育能力的最有效方法。

（三）改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

體育考試的主要目的是激勵和督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常鍛煉。由于個體差異以及教育、社會環(huán)境等因素的影響，學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力差別很大，如果我們用傳統(tǒng)的“一刀切”的方法進(jìn)行考核，會有為數(shù)不少的學(xué)生達(dá)不到“及格”的標(biāo)準(zhǔn)，而有些學(xué)生不用練習(xí)也能得“優(yōu)秀”。我們可以偏重對學(xué)習(xí)過程的評價，注重學(xué)習(xí)的客觀效果，放棄對結(jié)果的唯一評價，只要努力就給予贊揚(yáng)，可以將努力的程度視為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)。

（四）創(chuàng)造一個適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生從事體育活動的環(huán)境

借鑒社會主義市場經(jīng)濟(jì)的某些原則，通過集資、有償服務(wù)等形式，改善運(yùn)動設(shè)施，增設(shè)“休閑”等運(yùn)動項(xiàng)目，給學(xué)生從事體育活動提供更多的選擇。抓住全民健身機(jī)遇，體育室可與院團(tuán)委、學(xué)生會協(xié)調(diào)配合，有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、類型多樣的體育競賽活動，讓學(xué)生在運(yùn)動體驗(yàn)中“醒悟”，從而化被動鍛煉為主動鍛煉，提高學(xué)生對運(yùn)動的欲望。

總之，目前新的形勢對我區(qū)高職院校的體育教育提出了新的要求，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，擺正體育教育的位置，優(yōu)化教學(xué)模式，合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想、興趣、意識和積極性，努力開創(chuàng)我區(qū)高職院校體育教育的新局面。

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