【摘 要】師生關(guān)系是一種社會的人際關(guān)系。在美術(shù)創(chuàng)作與輔導中，創(chuàng)作過程是通過教師和學生之間展開人際交往來實現(xiàn)的，建立良好的師生關(guān)系是在作品創(chuàng)作過程中至為重要的，在師生交流過程中，教育者具有一定主導的地位，老師通過師生互動過程對學生施加影響。本文主要介紹如何在和諧師生關(guān)系中輔導學生美術(shù)創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 美術(shù)教學 美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)作品輔導中的師生關(guān)系有兩個方面的內(nèi)涵。一個是，教師和學生在教育、溝通、審美碰撞過程中彼此所處的地位，由此構(gòu)成師生之間的角色關(guān)系。另一個是，教師和學生在創(chuàng)作活動中的相互交往，由此構(gòu)成師生之間的心理關(guān)系。這兩個關(guān)系是密切結(jié)合在一起，不可分割的。師生之間的心理交往是在師生之間的角色關(guān)系的背景上進行的。二者的統(tǒng)一構(gòu)成了師生之間人際關(guān)系的特殊性。

良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系具有多種功能，首先，它具有激勵功能。良好的師生關(guān)系是心理的激勵力量，通過師生心理的交往和交流，激發(fā)起創(chuàng)作的巨大熱情。其次，它具有調(diào)節(jié)功能。師生關(guān)系的融洽和氣氛的和諧特別有利于處理創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的不夠美的認識，及時調(diào)節(jié)、改進。

一、充分地溝通

在創(chuàng)作伊始，需要教師和學生溝通對創(chuàng)作主題的認識，只有在良好的師生關(guān)系條件下，溝通的效果才能最大限度地達成。比如在本學期的高新區(qū)學生藝術(shù)節(jié)作品的創(chuàng)作過程中，由于平常的課余時間很少，不能夠完成作品創(chuàng)作，就需要在放學、下班后甚至周末請孩子到學校來加強訓練。如果平常沒有好的師生關(guān)系是不可能得到學生、家長的理解的。針對往年參加比賽的優(yōu)秀作品的水平，又分析了目前學生的優(yōu)勢和劣勢，我基本上確定了反映學生生活的題材方向，但是要讓學生接受，并且表現(xiàn)方法要夸張、大膽，創(chuàng)新獨特。于是我把學生集中起來，告訴他們是學校的美術(shù)精英，將要代表學校創(chuàng)作一批作品為學校爭得榮譽，經(jīng)過這樣的溝通、表揚，孩子們的參與、創(chuàng)作熱情都十分高漲，但這僅僅是第一步。接下來要讓學生打破常規(guī)思維，立意創(chuàng)新。我給學生準備了許多優(yōu)秀作品的PPT請大家一起來欣賞、討論這些作品的優(yōu)點，經(jīng)過充分的溝通和討論，大家形成了基本的共識，不能局限在已有的認識層面，必須有創(chuàng)新之處，大膽變形、表現(xiàn)。經(jīng)過三個星期的苦苦思索、嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，我們終于贏得了團體第一名的好成績，并且在美術(shù)這個單項遙遙領(lǐng)先。

二、教師對學生的理解

教師對學生的理解、尊重更能影響到作品的成敗。為什么這樣說呢，只有這樣才能找到學生的創(chuàng)作興奮點。比如在指導李麗馨同學的作品《和諧健康成長》的時候，我發(fā)現(xiàn)她的人物動態(tài)非常生動，著色很細致，但是整體構(gòu)思內(nèi)容比較平淡，色彩比較寫實，為了不打擊她的積極性，也不影響我們本來就十分融洽的關(guān)系。我把她的作品拍下來，并且用軟件把人物取下來，又搜集了一些有明顯色彩傾向、色調(diào)優(yōu)秀的美術(shù)作品，請她自己來試一試搭配。對于這樣的方式她感到很有趣，也十分樂于嘗試，經(jīng)我們互相溝通、嘗試，我們發(fā)現(xiàn)白色皮膚的娃娃身上要有少量的粉紅色更加提神、醒目，而這樣的白色、粉色放在群青藍的背景上會呈現(xiàn)出青花瓷器般的素凈高雅之美，但是要控制好色彩比例。

三、尊重學生，有的放矢，因材指導

充分尊重學生的想法是十分必要的，但是完全的放任不加以引導、輔助，效果可能會大打折扣。比如在指導劉雨涵同學的時候，經(jīng)過了前期的欣賞討論，她有了自己的想法，要創(chuàng)作一幅以寵物狗為主體物的作品。因為接受了優(yōu)秀作品的啟發(fā)，她創(chuàng)作的狗色彩艷麗、造型簡潔、夸張，十分可愛，我首先充分肯定了作品的優(yōu)點、特點，但是僅僅是一只狗和我們的生活有什么關(guān)系？有什么思想主題呢？這個時候可以通過引導的方式告訴她，這是誰家的狗呀？主人怎樣喜歡它？她說：“我家的，我和媽媽每天都去遛它！”我趕緊說：“如果有你和媽媽和它在一起多么溫馨，多么有生活氣息呀，也不同于一般的表現(xiàn)學習生活的題材呀！”聽取了我的建議和指導，她進行了加工完善，作品效果很好，獲得了藝術(shù)節(jié)比賽的一等獎。

又比如在輔導學生刁雨農(nóng)的時候，我問他覺得每天的學生生活中最快樂的是什么時候呢？他說是早上坐車來上學的時候，因為爸爸說他小時候走很遠的路去上學，而我是做汽車去上學，還可以吃東西、欣賞路上的景色。于是他開始創(chuàng)作上學路上，表現(xiàn)了許多路上的景物：汽車、樹木、紅綠燈、公園等等，十分有生活氣息?？墒菢?gòu)成比較普通、雜亂，沒有上升到提煉生活中的美的層次，于是我指導他：把上學的路提煉成心形，表達對上學路的喜愛，把學校的建筑提煉成弧形使之與上學的路的形狀更加協(xié)調(diào)，另外增加晨風吹動的感覺，以飛舞的花朵強化，達到唯美的效果。在色彩上我們選定了紫色調(diào)來襯托夢幻、唯美的審美境界。作品在比賽中也獲得一等獎。

在指導學生工作中也不難發(fā)現(xiàn)，教師的行為一般可以分成民主與權(quán)威兩大類。民主型的老師重視學生的意見，積極與學生商量，幫助學生確立創(chuàng)作目標、表現(xiàn)方法，充分地理解學生；權(quán)威型教師則不太重視學生的意見，由教師安排創(chuàng)作內(nèi)容，控制創(chuàng)作活動，不能充分挖掘?qū)W生的潛力，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造美的能力。兩種類型的教師在作品達成數(shù)量上并無明顯的差異，但在作品質(zhì)量、學習氣氛和學生情感方面的影響上差別很大。

良好的師生關(guān)系是在交流、交往的過程中形成的。師生關(guān)系的建立與發(fā)展，同師生雙方都有關(guān)系，有賴于教師、學生的共同努力。根本說來，良好的師生關(guān)系取決于教師的教育思想水平，包括教師的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、教育理論水平和教育技巧等。教師如不能經(jīng)常主動地接近學生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調(diào)整與學生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠的師生關(guān)系就難以建立，學生的審美水平就難以提高，個性化審美傾向就難以形成，真實的反映學生內(nèi)心的優(yōu)秀作品也難以出現(xiàn)。