【摘 要】如今是體驗經(jīng)濟的時代。體驗經(jīng)濟被認(rèn)為是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和服務(wù)經(jīng)濟階段之后的第四個人類的經(jīng)濟生活發(fā)展階段，或稱為服務(wù)經(jīng)濟的延伸。它的基本特征有互動性、深刻的烙印性等。那么我們高校師范生的音樂教育能否開展體驗教學(xué)？當(dāng)然可以，利用電腦音樂技術(shù)可以與音樂教學(xué)的多個學(xué)科進行深入合作，帶來完全不同的新體驗。下面就讓我們來探討一下，電腦音樂與音樂教學(xué)體驗之間產(chǎn)生互動的無限可能吧！

【關(guān)鍵詞】音樂技術(shù) 教學(xué)體驗

一、理論課教學(xué)體驗的改善

在我國，師范類音樂教育專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對薄弱，課程設(shè)置比較繁雜，大部分的音樂專業(yè)課程都為集體課，教學(xué)缺乏針對性，課程配套音響也不完全，這對教學(xué)造成了很多不便，而利用強大的電腦音樂系統(tǒng)可以為我們的音樂教學(xué)提供更好的體驗。試想下面不同課程的教學(xué)場景：

（一）和聲教學(xué)

以前一本書、一根粉筆與鋼琴就是通常講授和聲課程的教具，如今我們通過多媒體投影設(shè)備在屏幕上顯示SONAR軟件中五線譜窗的內(nèi)容，可以實時寫入音符并重復(fù)播放，這樣就節(jié)省了老師在講臺和鋼琴間不斷變換位置的時間和重復(fù)彈奏的辛苦，還可以方便的變換音色，讓學(xué)生聽到在不同樂器間和聲變化的音響，豐富聽覺感知。

（二）管弦樂配器教學(xué)

管弦樂配器是一門綜合性很強的學(xué)科，大部分學(xué)生對很多樂器的了解只是停留在表面而已，與實際音響是脫節(jié)的。運用電腦音樂系統(tǒng)，通過SONAR 軟件加載優(yōu)質(zhì)的管弦樂采樣音源，我們馬上就可以聽到真實的管弦樂音色。如老師講到小提琴的震弓奏法時，可以直接彈奏震弓音色；講到小提琴和長笛合奏的音色，只需要再加載一個長笛的音色，現(xiàn)場進行彈奏就可以聽到真實的音響，這比通過語言描述它們的音響顯然要形象得多。

（三）音樂史教學(xué)

音樂史我們要學(xué)習(xí)的不光是關(guān)于音樂的往事，更多的是關(guān)于歷史中的音樂。我們可以通過多媒體課件制作軟件把文字、圖片、音樂和演奏視頻巧妙地結(jié)合起來，完整地、多形式地把知識傳達給學(xué)生，讓教學(xué)本身更像是一種視聽體驗，從而改變枯燥的講課本的方式。

幾乎所有的音樂專業(yè)集體課程都可以結(jié)合電腦音樂技術(shù)，使教學(xué)深層互動、充滿樂趣。

二、一對一小課教學(xué)體驗的改善

一對一小課教學(xué)，一般只針對聲樂和器樂兩大專業(yè)學(xué)科，它是老師針對每個學(xué)生的個性化教學(xué)，由于溝通更加頻繁有效，學(xué)習(xí)效率相對較高，但在教學(xué)過程中通常會遇到這樣的問題：

如民族聲樂小課，老師為了講述發(fā)音的 “高位置、靠前”，列舉了一些歌曲實例并做了示范，可輪到學(xué)生演唱時，我們發(fā)現(xiàn)他們很難馬上做到這些要求，甚至長期得不到進步，當(dāng)然這里有天賦差異等客觀因素的存在，但這是聲樂小課教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。為什么會有這種現(xiàn)象的存在呢？學(xué)生在演唱時主觀上聽到的聲音與教師聽到的客觀的聲音是有差異的，他們在演唱過程中的自我監(jiān)聽能力還未趨于成熟，還不能客觀地評判并即時改善自己的聲音。我們可以運用電腦音樂錄音系統(tǒng)把學(xué)生的演唱錄制下來，通過不斷的回放，學(xué)生就可以更為客觀地評判自己的聲音，找到在音色、音準(zhǔn)節(jié)奏、表情處理等方面的問題。

學(xué)生在上聲樂課只能“干”唱？我們的老師在專業(yè)方面有很深的造詣，但是有些老師的鋼琴伴奏能力比較弱。這時可以通過SONAR音樂制作軟件播放歌曲伴奏（這些專業(yè)的伴奏文件有很多渠道獲得，不一定要老師自己學(xué)會制作），學(xué)生就可以跟隨伴奏進行演唱了，過程中老師還可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整速度、音調(diào)等，以便適合學(xué)生的能力。

三、視唱練耳教學(xué)體驗的改善

視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)中必須掌握的技能之一，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在很多人看來，視唱練耳學(xué)習(xí)比較困難并且枯燥無味。

Ear Master School是一個交互式聽力教學(xué)軟件，通過即聽即奏的方式來進行聽力訓(xùn)練。它界面友好，易于使用，功能也很強大，提供了相當(dāng)多的練習(xí)項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，合理安排學(xué)習(xí)計劃，并在學(xué)習(xí)過程中擁有更多的主動性。這種新方式改變了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強了學(xué)習(xí)的體驗。隨著軟件功能的不斷強大，人們意識的不斷進步，這種全新的視唱練耳教學(xué)方式必將會得到更多人們的喜愛。

四、鋼琴必修課教學(xué)體驗的改善

鋼琴作為師范音樂專業(yè)的必修課，要求學(xué)生具備一定的鋼琴演奏和即興伴奏能力。對于眾多非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，一對一的小課教學(xué)形式會消耗太多的教師資源，如果進行傳統(tǒng)的大課教學(xué)，老師彈學(xué)生聽，又缺少了實踐體驗。我們可以采用先進的數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)上課，只需一位教師就可以同時進行幾十人的教學(xué)。上課時每位同學(xué)戴上耳機，互不干擾，老師一邊講解一邊示范，這些聲音都是直接傳送到學(xué)生的耳機里面。當(dāng)老師要求一位學(xué)生進行演奏的時候，其他人可以自己練習(xí)，只有老師可以聽到這位同學(xué)的演奏，當(dāng)然我們還可以進行合奏、輪奏等其他更為有趣的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使整個教學(xué)活動充滿樂趣，師生間和學(xué)生間的多重互動也會讓教學(xué)更加令人印象深刻。

總之，師范院校的音樂教育專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量的音樂教師，這些音樂教師肩負(fù)著我國中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育普及和發(fā)展的重任。電腦音樂作為音樂產(chǎn)業(yè)中的前沿技術(shù)，涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，幾乎是沒有做不到只有想不到的。利用電腦音樂技術(shù)改善音樂教學(xué)體驗已成為很多教育先鋒者積極探索的方式。作為新時代的音樂教育工作者，一定要與時俱進，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式，找到更多更好的適合現(xiàn)代音樂教育的新方法。