【摘 要】課堂是學(xué)校教育教學(xué)實施的主渠道，在對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展過程中，發(fā)揮了極其重要的作用。那么，在全國新課程改革以及本區(qū)域?qū)嵭虚_卷考試的背景下，如何提高思想品德課堂的有效性就顯得尤為重要了。我認(rèn)為可以通過以下幾個途徑來提高思想品德課堂的有效性：構(gòu)建和諧的互動的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；思想品德的學(xué)法指導(dǎo)；理論聯(lián)系實際等。

【關(guān)鍵詞】提高 初中 思想品德課堂 有效性

作為一名思想品德教師，我時常思考這樣一個問題：在開卷檢測模式下，如何提高思想品德課堂的有效性？我們都知道，課堂是學(xué)校教育教學(xué)實施的主渠道，在對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展過程中，發(fā)揮了極其重要的作用，學(xué)校的一切基本工作都是為課堂而開展的。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的舞臺，課堂的有效性與教師、學(xué)生的生命質(zhì)量息息相關(guān)，并且直接影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。一堂好課，能夠貫穿課堂教學(xué)最基本的功能——傳授知識、促進(jìn)人的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦，尋找生活的意義，體驗生命的情感，感受生命的跳動，創(chuàng)造生命的價值和輝煌。

課堂在學(xué)校的教育教學(xué)功能中如此重要，那么初中思想品德課的教師就不能忽視課堂的有效性，在平常的課堂中要把有效教學(xué)的理念貫徹于自己的實際課堂中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過我二十幾年的課堂教學(xué)實踐，總結(jié)出了提高課堂有效性的幾個途徑：

一、提高課堂有效性的前提是構(gòu)建和諧的互動的師生關(guān)系

美國著名教育學(xué)家卡爾·羅杰斯在《給學(xué)習(xí)自由》一書中說：“在學(xué)習(xí)開始，教師的職業(yè)能力和淵博的知識，課程的組織，視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定，講座質(zhì)量的高低和參考書的多少，全不相干，盡管這些因素在某一時刻是有用的，甚至是有益的。但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這關(guān)系之中的態(tài)度?！焙椭C的互動的師生關(guān)系有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生間的思想情感的交流和教學(xué)雙向互動活動的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要構(gòu)建和諧的互動的師生關(guān)系，我覺得思想品德教師應(yīng)該做到以下幾點：

（一）要從內(nèi)心熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生的熱愛是教師職業(yè)道德的要求，更是溝通學(xué)生和教師心靈的橋梁。教師除了研究教材，還要研究學(xué)生，做到胸中有書，目中有人，這樣才能和學(xué)生打成一片，才能聽到他們的呼聲和要求，才能了解他們對學(xué)習(xí)思想品德課的態(tài)度和看法、學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)，才容易跟他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友，用真摯的愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生也是人，是有血有肉的靈魂，你對他的關(guān)心、尊重一定會換來他們的坦誠相見，推心置腹，換來他對你的尊敬，學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)不好就對不起教師，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，提高個人人格魅力

教師要為人師表，就要在思想品質(zhì)、學(xué)識能力上起表率作用，讓學(xué)生信服。思想品德教師更是如此，要保證自己有高尚的思想品德，努力提高自身職業(yè)道德，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷反思自己的教育教學(xué)實踐，使自己成為品德優(yōu)秀、專業(yè)精通，言行一致的教育者。這樣，你的人格魅力得到彰顯，學(xué)生對你的教育則會“不令而行”。思想品德課是學(xué)校思想教育的重要渠道，思想品德教師的人格魅力提升了，師生關(guān)系和諧了，思想教育的實效性會大大提高，思想教育的無痕性美麗也會大放光彩。

（三）要保持良好的自身形象

思想品德教師要衣著整潔、大方，談吐文明，語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，盡量使用普通話，這樣才能拉近與學(xué)生的距離。俗話說：“愛美之心，人皆有之”。當(dāng)你站在課堂講臺時，就能讓學(xué)生感覺到你的內(nèi)外兼修，師生關(guān)系的融洽、和諧就自然形成了，正所謂“親其師，信其道”。

在與學(xué)生共處的過程中，我總是把他們看成是自己的朋友，主動去親近他們，關(guān)心他們的衣食住行，了解他們的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的點滴進(jìn)步。在課堂中，我還經(jīng)常用自身的經(jīng)歷及先進(jìn)人物來啟發(fā)他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、提高課堂有效性的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程

為了提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的互動性，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高思想品德課堂的有效性

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的根本動力，它極大地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。正如我國古代著名教育家孔子所說的“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。因此，思想品德教師在課堂上應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可采用文藝表演、電化教學(xué)、討論、競賽、模擬法庭、觀看影視作品等教學(xué)方法，既豐富了思想品德課的教學(xué)，又引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了思想品德課的課堂效果。例如，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，課堂前幾分鐘我就讓學(xué)生合唱超級女生的歌曲《想唱就唱》，從而導(dǎo)入七年級的思想品德課“唱響自信之歌”的內(nèi)容。讓學(xué)生在歌聲中感受到自信，既達(dá)到了思想品德課的教育功能，也達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。

（二）構(gòu)建思想品德課的情境體驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性

傳統(tǒng)的思想品德的課堂教學(xué)方法主要是教師為教而教，教材的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，既影響了課堂的有效性，也忽視了創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不符合當(dāng)代社會發(fā)展對人的要求。在課堂教學(xué)上，教師與學(xué)生之間互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識， 促進(jìn)他們知識、能力、情感和自覺性的健康發(fā)展。如我在講授七年級內(nèi)容“超越自負(fù)，告別自卑”時，我先表演自卑者，學(xué)生甲、乙分別表演自信者和自負(fù)者，然后讓學(xué)生指出自卑、自信、自負(fù)的不同表現(xiàn)及影響，課堂氣氛很活躍，學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)到知識。

當(dāng)然，師生互動不是單純的為了活躍課堂氣氛，而是為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握教材知識點。因而，教師在加強(qiáng)課堂教學(xué)互動性時，應(yīng)注意以下幾個方面：（1）在師生互動的過程中，教師的角色絕不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生交往。（2）教師要建立多層次的互動，因為在課堂中互動是多層次，多方面的，每一方面的層次都會對課堂產(chǎn)生影響，充分利用多層次的課堂互動可以提高課堂的有效性。（3）教師在課堂中還要根據(jù)具體的情況，靈活地運用課堂的互動性，為提高課堂的有效性提供保證。（4）教師應(yīng)做到課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的有機(jī)結(jié)合。俗話說，教師備好課是上好課的重要前提。只有精心進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但課堂預(yù)設(shè)并不是牽著學(xué)生的鼻子走，并不是教師預(yù)先設(shè)計好陷阱讓學(xué)生往里跳。課堂教學(xué)活動是各種教學(xué)資源互相結(jié)合，在課堂預(yù)設(shè)的過程中，設(shè)計的情景和問題應(yīng)有利于課堂的生成，為課堂生成起鋪墊，為課堂生成創(chuàng)造條件。實踐證明，只有將課堂預(yù)設(shè)與課堂生成融為一體的課，才是有活力的課，才是有效的課。

運用現(xiàn)代化的多媒體課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生更容易理解和運用知識，同時也能拓展學(xué)生思維空間，提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的課堂教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好課堂教學(xué)效果。例如，當(dāng)我上到人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠(yuǎn)》時，我就先通過多媒體教學(xué)手段展示趙本山的著名小品《賣拐》，讓學(xué)生觀賞，“快樂”的小品馬上會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并很快投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來，學(xué)生的注意力就集中到了課堂上，為完成下一步的教學(xué)目標(biāo)做好了準(zhǔn)備。

課堂中要經(jīng)常贊揚和激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的“快樂”，從而提高課堂教學(xué)有效性

思想品德教材中有這么一個句子：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。每個學(xué)生都有自身的潛能，創(chuàng)新意識就潛藏在每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力做到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。其實，每個人都希望得到別人的贊揚、賞識，作為成長中的學(xué)生來說更不例外，所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生有哪怕是微不足道的見解，也要及時給予充分的肯定和鼓勵，讓每一個學(xué)生都能體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

三、思想品德的學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的途徑

傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)方式主要是讓學(xué)生死記硬背，即“背多分”，這不利于學(xué)生的發(fā)展，也很難達(dá)到思想品德課的教育功能。根據(jù)新課程改革理念的要求，教師課堂教學(xué)的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且還應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在思想品德課的課堂教學(xué)中，我將教法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)法的做法是：根據(jù)一定知識的具體學(xué)法確定相應(yīng)教法，通過一定的教法實施，引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法，以弄清知識的來龍去脈，理解知識的框架及內(nèi)在聯(lián)系，并將其快速記憶，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思想品德課的科學(xué)方法。

四、理論聯(lián)系實際是提高思想品德課堂教學(xué)有效性的最基本原則

思想品德課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育能力的課程。因此，在課堂教學(xué)中必須自始至終貫徹理論聯(lián)系實際的原則。離開了這一原則，思想品德課就失去了生命力。在課堂教學(xué)過程中既要聯(lián)系我國的國情，又要聯(lián)系國際情況；要既聯(lián)系學(xué)生實際，又要聯(lián)系社會熱點；既要聯(lián)系現(xiàn)代，又要聯(lián)系古代。這樣課堂教學(xué)將變得有血有肉，水乳交融，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

總之，課堂是一個綜合的系統(tǒng)工程，也是一門溝通心靈的藝術(shù)。教師應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不斷改進(jìn)教法，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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