隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人的思想和追求也隨之發(fā)生變化，如何搞好新形式下職業(yè)教育中的德育工作，如何創(chuàng)新德育工作體系，擺在了我們許多職業(yè)教育工作者的面前。加強職業(yè)學(xué)校的德育工作，有著很強的緊迫性和重要性。下面就談?wù)勅绾渭訌娭械嚷殬I(yè)學(xué)校德育。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì) 打造德育工作品牌

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身素質(zhì)不高，抵御能力差，學(xué)生是非觀念淡薄。由于文化素質(zhì)較低，分辨是非能力較差，其涉世的無知性、盲目性就很難應(yīng)付來自社會各方面的影響，經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，意氣用事、不計后果等。只有齊抓共管、常抓不懈地對學(xué)生進行德育教育，構(gòu)建符合本學(xué)?；拘Ｇ榈牡掠w系，打造學(xué)校德育工作品牌。

二、培養(yǎng)德育師資隊伍 鍛造學(xué)生干部能力

在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生德育工作中，班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師這隊伍素質(zhì)高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動開展，影響著素質(zhì)教育推進，影響學(xué)生全面發(fā)展。擔(dān)負(fù)起德育工作者神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與的作用。

言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生秀外慧中的職業(yè)形象。良好的職業(yè)形象不是一朝一夕能夠形成的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)。教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，愛崗敬業(yè)，樹立奉獻精神，遵守社會公德與職業(yè)道德；教會學(xué)生“腹有詩書氣自華”的道理，給他們介紹古今中外的名著佳篇、名人傳記、警世格言等，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋中，升華情操、陶冶氣質(zhì)、內(nèi)外兼修。

三、發(fā)揮課堂主要渠道 營造德育學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是知識傳授的主陣地，也是思想道德教育的主陣地。要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容。將養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好地將職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點結(jié)合起來。利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列館等可利用的空間，營造良好的育人環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)德育的引導(dǎo)和熏陶。注重發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。

四、開展主題實踐活動 創(chuàng)造全員育人環(huán)境

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想很脆弱，不健全。學(xué)生普遍存在自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，是非觀念淡薄，自我約束不強，多以混時間為主的心態(tài)，這就成了我們心目中認(rèn)為的職校學(xué)生，是不爭氣的，沒有出息的。在此種情況下，職業(yè)學(xué)校的德育工作在預(yù)防青少年犯罪、培養(yǎng)合格的技能性人才方面顯得尤為重要。

思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合過程。針對每個學(xué)校學(xué)生特點，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，開展法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團組織開展日?；顒?，營造良好的德育氛圍。

五、建立德育激勵機制 塑造德育模范典型

職業(yè)學(xué)生的激勵機制作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段之一，在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，其作用越來越突出，進一步加強和完善激勵機制， 是德育工作的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所面臨的是一個快速變革的社會，多元、寬容、自由的精神狀態(tài)影響并確立了當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生多元性的價值意識和活動，他們追求個性張揚和多元和諧發(fā)展。激勵機制不但要從現(xiàn)實的層面滿足學(xué)生的需要、激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力的發(fā)揮，而且還需要從未來的層面去實現(xiàn)學(xué)生的完善和發(fā)展。

激勵的辦法應(yīng)是物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合，精神獎勵是以激發(fā)人們的進取精神，滿足其思想上的需要；物質(zhì)獎勵則是通過滿足學(xué)生一定的生理需要和物質(zhì)需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，沒有物質(zhì)獎勵，精神獎勵的力量會大大減弱甚至落空，沒有精神獎勵作為物質(zhì)獎勵的主導(dǎo)和調(diào)節(jié)，物質(zhì)獎勵的力量也會降低。因為不同的人需要層次不同，在許多需要中占主導(dǎo)地位的需要也不相同，學(xué)生除了對基本的物質(zhì)需要外， 精神需要還表現(xiàn)出創(chuàng)造、成就需要的強烈性與自尊、榮譽需要的關(guān)切性等特點。只有把物質(zhì)獎勵和精神獎勵有機結(jié)合起來，以精神激勵為主，才會滿足學(xué)生的雙重需要，使獎勵產(chǎn)生實際的、持久的、強有力的激勵作用。

改革開放的今天，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期、重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職業(yè)學(xué)校教育對象，是德育新理念新認(rèn)識。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己德育氛圍中，師生共同完善自己職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。