【摘 要】初中思想品德課要求教師以提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力為主旨，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解社會(huì)問題的產(chǎn)生原因和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和解決問題的能力，以提高思想品德課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 興趣 教學(xué)效果

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意，參與認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要的內(nèi)在因素，是推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)和能力的精神力量。

當(dāng)前，中學(xué)的思想品德課還是處于低迷狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣不足，教師教得辛苦卻不討好。思想品德課教學(xué)沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的低效率依然存在。可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是十分重要和緊迫的。

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來思想品德課不太受學(xué)生歡迎，應(yīng)該說與教學(xué)手段的單一落后不無關(guān)系。政治教師歷來是憑著一張嘴、一支筆包打天下。然而，要使學(xué)生對(duì)思品課感興趣，教師就應(yīng)該將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的、單一的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)手段科技化和先進(jìn)化的實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以生動(dòng)直觀、視聽逼真的表現(xiàn)效果，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，它使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)能獲取更多的信息，并能較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，更加充分地傳達(dá)教學(xué)意圖；同時(shí)動(dòng)感的多媒體課件使原本顯得枯燥乏味的理論變得生動(dòng)，更加吸引學(xué)生的注意力。

多媒體教學(xué)可以利用它的聲、形、色，創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)易于消化吸收。使學(xué)生擺脫了以往單一的教學(xué)情境，步入一個(gè)誘人的多維情境中，有身臨其境的感覺。比如，我在教學(xué)《依法保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，用大屏幕播放環(huán)境污染的影片，學(xué)生們看到了遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍等野生動(dòng)物和它們生存的環(huán)境，看到了亞馬遜河地區(qū)全球最大的熱帶雨林被破壞并逐漸消失的真實(shí)場(chǎng)面。如醋一般的酸雨降臨在廣大地區(qū)，使樹木燒毀、土地硬結(jié)、動(dòng)物瀕臨滅絕等觸目驚心、生動(dòng)翔實(shí)的畫面，把學(xué)生的注意力一下子凝聚到一起，對(duì)下面要上的課產(chǎn)生了很大的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，既提高了學(xué)生的新鮮感，還加深了對(duì)知識(shí)的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了他們學(xué)習(xí)思品課的熱情。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)藝術(shù)重要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教師本身的基本功和素養(yǎng)等。高超的教學(xué)藝術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高有這非常顯著的作用。

（一）教師對(duì)教法的選擇是否有獨(dú)到之處

對(duì)于教法的選擇，從某種意義上來說，可反映出教師的教育教學(xué)觀念，反映出教師能否自覺有效運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教法的選擇應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要因材施教；三是符合教學(xué)內(nèi)容的要求。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的全過程。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。教師選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有利于把致力于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹铝τ凇皩W(xué)”，把提高課堂教學(xué)效能落實(shí)到實(shí)處。

（二）教師對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理、是否科學(xué)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)。教師對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五為主”。即：以發(fā)展為主旨、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以教材為主源、以練習(xí)為主線。實(shí)現(xiàn)了“五為主”，實(shí)際上就是注重了教學(xué)活動(dòng)中的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，培養(yǎng)能力為主線”的能動(dòng)過程，會(huì)使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更合理科學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）教師的素養(yǎng)和基本功

主要包括教態(tài)、語言、板書、等內(nèi)容。教師的儀表、神態(tài)要與教師的職業(yè)相一致。教學(xué)語言是課堂上教師與學(xué)生之間交流信息的主要手段，它構(gòu)成了課堂教學(xué)的主體，直接影響著教學(xué)效果。教師必須講究語言的藝術(shù)性。教學(xué)語言應(yīng)講求科學(xué)規(guī)范，富于啟發(fā)性和趣味性。教師優(yōu)美的儀表、大方自然的教態(tài)和幽默生動(dòng)的語言，也會(huì)贏得學(xué)生的信賴和尊敬，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、融洽的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在

新的教育呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，“親其師而信其道”，師生情感融洽，學(xué)生才敢于質(zhì)疑，才有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的迸發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，放棄師道尊嚴(yán)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣，學(xué)生才對(duì)老師有感情，進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的教學(xué)任務(wù)主要不在于向?qū)W生灌輸各種知識(shí)和觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。

總之，要使思想品德課收到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，要在優(yōu)化課堂教學(xué)上下工夫，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想品德課燃放出魅力的火花。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李克東，謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì).科學(xué)出版社，2000.

［2］王景英.教育評(píng)價(jià).中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.