老師們習(xí)慣性欣賞優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)常性贊美成績(jī)突出的學(xué)生，可是大部分老師不懂欣賞后進(jìn)生，不會(huì)贊美成績(jī)不好的“差生”，促使師生距離越拉越遠(yuǎn)，“代溝”明顯，這種現(xiàn)象是可怕的，它使師生關(guān)系出現(xiàn)裂縫，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼是有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生?！边@句話告訴我們不能千篇一律地看待所有的學(xué)生，把他們看成壞孩子?？梢?jiàn)，造成師生關(guān)系緊張，責(zé)任主要在老師這一方。當(dāng)前，隨著教師專業(yè)化的不斷發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的角色也隨著轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生的關(guān)系正越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。學(xué)會(huì)欣賞并尊重學(xué)生，已成為教師自我生命提高的一個(gè)重要手段，但欣賞什么？怎樣欣賞學(xué)生并進(jìn)而促進(jìn)師生雙方良好關(guān)系的發(fā)展呢？在這里想向廣大的農(nóng)村小學(xué)教師特別是小學(xué)班主任毛遂自薦一些看法。

一、欣賞學(xué)生的進(jìn)步

欣賞學(xué)生，教師需要有一雙敏銳的眼睛，一腔真摯的情感，更需要有一個(gè)公正的、辯證的、沒(méi)有偏見(jiàn)的頭腦。要善于從平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)與強(qiáng)化，讓學(xué)生感到成功的喜悅和進(jìn)步給自己帶來(lái)的變化。教師欣賞的角度不一樣，有時(shí)會(huì)收到截然不同的效果。如學(xué)生聽(tīng)寫10個(gè)生字，錯(cuò)了7個(gè)，對(duì)了3個(gè)，一句欣賞的話：“嗯！還不錯(cuò)，對(duì)了3個(gè)”，一句批評(píng)的話“你真笨，錯(cuò)了7個(gè)”，前者更能樹(shù)立學(xué)生的自信心，不僅維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，促使他（她）努力進(jìn)取，更由于教師的欣賞而激發(fā)他們的感激之情，從而再接再厲。欣賞學(xué)生的進(jìn)步對(duì)后進(jìn)生最有效。比如對(duì)剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的外地學(xué)生，因使用的教材版本不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)一下子銜接不上，本來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，生活習(xí)性也不同，又剛加入新的班集體，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都跟不上其他同學(xué)的成長(zhǎng)步伐，班主任就應(yīng)該經(jīng)常單獨(dú)與其談心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，采用欣賞教育的方法。這樣就會(huì)使他融入班集體，成績(jī)也慢慢好起來(lái)，各方面都會(huì)有進(jìn)步。

二．欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造力是每個(gè)智力正常的人普遍具有的心理潛能，并非極少數(shù)天才具有的特殊天賦。但由于創(chuàng)造是在破壞舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新事物的活動(dòng)，這對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣于按部就班、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)得心應(yīng)手的廣大農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然難以適應(yīng)。有些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，使學(xué)生失去了本該擁有豐富的想象力和發(fā)散性思維，一個(gè)個(gè)變成了課堂教學(xué)的“木偶”。我國(guó)近代著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，欣賞學(xué)生的創(chuàng)造活力，贊美學(xué)生的創(chuàng)造成果，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們相信“我也能行”，能夠享受成功的喜悅。

三、欣賞學(xué)生的個(gè)性差異

作為一位班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體（學(xué)生），充分挖掘他們的潛力?！笆畟€(gè)手指也有長(zhǎng)短”，更何況我們的學(xué)生呢？他們之間勢(shì)必存在差異，但所有學(xué)生，不管是聰明的還是所謂木訥的，是聽(tīng)話的還是淘氣的，是家境優(yōu)越的還是貧困的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)和贊美。學(xué)生的個(gè)性差異不僅是教育的起點(diǎn)，也是教育最終的追求目標(biāo)，所以，教師應(yīng)當(dāng)欣賞每一個(gè)學(xué)生豐富的個(gè)性差異，并視為一種寶貴的教學(xué)資源，注重個(gè)性教育和個(gè)性化教學(xué)。只有欣賞學(xué)生的差異，才能尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)立的個(gè)性。

四、特別關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)

新課程倡導(dǎo)人本主義，師生之間的關(guān)系更平等，更民主，老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友。因此，老師應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，信任學(xué)生。如碰到特別調(diào)皮的學(xué)生，班主任就要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，幫助樹(shù)立改正錯(cuò)誤的信心。對(duì)于差生或者說(shuō)品行有點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生，尤其要會(huì)欣賞他們表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗麄儽葍?yōu)等生更需要老師的關(guān)懷。如三天兩頭和同學(xué)打架，語(yǔ)言很不文明的雷某，最喜歡幫助同學(xué)修理椅子，老師應(yīng)以此為典型，表?yè)P(yáng)并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，讓他感受到老師、同學(xué)對(duì)他的關(guān)心，他自然會(huì)慢慢改正各種不良的行為。用真心來(lái)感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心靈因老師的表?yè)P(yáng)而受到洗禮，真正關(guān)心學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)掃清墊腳石。

課堂是班主任把欣賞表現(xiàn)出來(lái)的最好陣地。欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，讓學(xué)生淋浴在教師溫暖的關(guān)懷中，感受到自己時(shí)刻受到重視，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，創(chuàng)造出一片明麗的天空。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生的個(gè)性差異。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們不斷發(fā)展、變化、進(jìn)步，即使他不會(huì)成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要努力把他（她）塑造成一個(gè)有用的人才。