【摘 要】音標(biāo)是小學(xué)英語教育中語音教學(xué)是的關(guān)鍵，忽視音標(biāo)教學(xué)會帶來許多不良影響。為此，本研究探析了小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性，并提出了具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 音標(biāo)教學(xué) 語音

有聲語言在語言系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位，而聲音和意義是有聲語言的兩個有機做成部分，缺一不可。語音是語言的外殼，通過語音可以傳遞和理解語言的意思，完成思想的交流。因此，在英語教學(xué)中，語音是起點，掌握語音的關(guān)鍵是音標(biāo)教學(xué)。正確語音的培養(yǎng)需要以音標(biāo)為輔助，為感知語言打下基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)良好的語感、語音和語調(diào)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)英語信心，是小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)。但在小學(xué)英語教學(xué)的實際中，卻存在這學(xué)生能熟練朗讀英語課文，但不會讀單詞等情況。記不住單詞成為小學(xué)生們英語學(xué)習(xí)方面的最大障礙，使他們在英語學(xué)習(xí)方面處處感覺困難。國內(nèi)許多英語教學(xué)專家認(rèn)為，國內(nèi)許多學(xué)生因不喜歡語法或音標(biāo)的學(xué)習(xí)而記不住單詞，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語加強音標(biāo)教學(xué)的重要性

小學(xué)階段學(xué)生都經(jīng)歷過漢語拼音的經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中也感覺到了學(xué)習(xí)拼音的重要性。有些人擔(dān)心在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語音標(biāo)會和拼音相混淆，其實大可不必，小學(xué)三年級以上的學(xué)生基本已經(jīng)形成了認(rèn)知能力，只要正確地對他們教學(xué)音標(biāo)，采用與漢語拼音相似的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握英語音標(biāo)的基本的讀音規(guī)則，就能促進英語學(xué)習(xí)。這使得音標(biāo)教學(xué)成為可能。筆者自己多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐證明，加強小學(xué)英語音標(biāo)的教學(xué)是非常重要，其重要性主要可歸納為以下幾個方面：

（一）有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語的讀音

如果在小學(xué)階段不進行英語音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生在英語發(fā)音時只能靠模仿，但由于他們還沒有英語發(fā)音方面的辨別能力，難于定教師的發(fā)音正確與否。對一些發(fā)音相似的單詞，如horse和house ， bad和bed等，難以僅僅依靠模仿來準(zhǔn)確辨別，進而養(yǎng)成了一些不標(biāo)準(zhǔn)甚至錯誤的發(fā)音，且這些錯誤一經(jīng)形成定勢就很難改正過來。由于沒有打好英語發(fā)音的根基，等他們深入初中、高中甚至大學(xué)時，也許英語筆試成績不錯，但說出來英語發(fā)音卻讓人啼笑皆非。在小學(xué)階段讓學(xué)生掌握正確的英語音標(biāo)，就能提高學(xué)生英語發(fā)音的正確性，避免發(fā)生上述現(xiàn)象。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者在教學(xué)中時常會發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生將英語單詞發(fā)音標(biāo)注為漢字，如bag（白鴿），how do you do （好肚油多），等等。從語言系統(tǒng)的角度看，漢語與英語份數(shù)不同語系，一些英語的發(fā)音在漢語語系中是沒有相應(yīng)的發(fā)音的，且漢語的發(fā)音習(xí)慣也與英語相距甚遠(yuǎn)，如此這般的進行讀音標(biāo)注，就必然會出現(xiàn)漏音、添音和錯音等現(xiàn)象。一旦學(xué)生養(yǎng)成了用漢字對英語詞匯和句子注音的不好習(xí)慣，就會形成依賴心理，這對學(xué)生正確掌握英語的語音、語調(diào)是極為不利的，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能正確掌握英語音標(biāo)的發(fā)音，用英語音標(biāo)來標(biāo)注英語詞匯的發(fā)音，就能養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

（三）有利于學(xué)生記憶和積累英語詞匯

不能簡單地認(rèn)為英語詞匯是由26個字母隨機組合而成，詞匯的拼寫也有其規(guī)律性。小學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，因而，他們難以掌握記憶英語詞匯的規(guī)律。大部分學(xué)生由于還沒有形成語感之前，只能靠死記硬背來記憶英語詞匯，只有一小部分學(xué)生能憑借其天生良好的英語語感，自己摸索出一些記憶英語詞匯的規(guī)律。因此，對大多數(shù)小學(xué)生來說，記憶英語詞匯時通常會出現(xiàn)單詞記憶效率低、遺忘率高等情況。隨著英語詞匯量的不斷增加，學(xué)生就會感覺到英語難學(xué)，進而厭學(xué)，增強了學(xué)生的負(fù)擔(dān)感，降低了他們在學(xué)習(xí)方面的成就感。因此，讓學(xué)生掌握基本的英語音標(biāo)知識，就能提高學(xué)生對英語發(fā)音規(guī)律性的認(rèn)識，加快形成英語語感，提高對英語詞匯記憶和積累的效率。

（四）能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這是現(xiàn)代教育的一個重要原則，英語課程新標(biāo)準(zhǔn)對此也有明確的要求，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)過程，成為培養(yǎng)和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在小學(xué)英語中加強音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生利用音標(biāo)獨立拼讀或拼寫英語詞匯，這樣學(xué)生才有了自主預(yù)習(xí)英語課文，獨立閱讀英語課外讀物的能力。通過加強英語音標(biāo)的教學(xué)，能有效提高英語水平較差的小學(xué)生的英語水平，糾正不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)英語的成就感，恢復(fù)已經(jīng)失去的學(xué)好英語的自信，并最終具備自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)策略

為了有效提高小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的效果，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得應(yīng)該根據(jù)英語音標(biāo)教學(xué)不同階段來選擇不同的教學(xué)方法。

（一）音標(biāo)介紹階段

這個階段主要向?qū)W生講解什么是音標(biāo)、學(xué)習(xí)音標(biāo)的作用等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象的概念形象化，運用學(xué)生已經(jīng)具備的漢語拼音知識這一背景遷移出英語音標(biāo)。

（二）音標(biāo)輸入階段

這一個階段的教學(xué)重點是讓學(xué)生正確識讀每個英語音標(biāo)。雖然英語音標(biāo)數(shù)量較多，有48個，但可以將它們分為元音和輔音兩大類，并根據(jù)將其細(xì)分子類等進行分塊教學(xué)，系統(tǒng)掌握。為了提高教學(xué)效果，可以將記憶競賽等方法運用到課堂中，以激起興趣，強化記憶。在此階段還應(yīng)將讓學(xué)生掌握拼寫單詞和用音標(biāo)拼讀等的技巧和規(guī)律，從學(xué)生熟知的單詞開始，由易到難地開展教學(xué)。

（三）音標(biāo)應(yīng)用階段（輸出階段）

在此階段筆者曾采用分層教學(xué)和評價激勵等教學(xué)方法。對英語單詞發(fā)音和拼寫掌握的較差的學(xué)生，可以從拼讀、拼寫單音節(jié)詞入手，并隨著掌握程度的提高，逐漸增加難度。而對于掌握程度較好的學(xué)生，也可以直接對雙音節(jié)，甚至多音節(jié)詞匯進行拼讀拼寫。在此階段，還應(yīng)對前兩個階段所學(xué)的音標(biāo)知識進行集中的強化復(fù)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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