【摘 要】按照新課程改革的要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是組織者，因此，我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 觀念 轉(zhuǎn)變

在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，教育教學(xué)改革的方向是大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。而素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效，探索一條能切實(shí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又大面積提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，我經(jīng)過多年的研究探索，形成了具有自己特色的以目標(biāo)教學(xué)為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)思路，從而獲得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就改革課堂教學(xué)，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)談幾點(diǎn)做法。

一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)中采取強(qiáng)制式灌輸?shù)摹耙覍W(xué)”現(xiàn)在要轉(zhuǎn)化為自己愿意的“我要學(xué)”的新的學(xué)習(xí)觀。怎樣轉(zhuǎn)化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？這是面對教師的首要問題。因此，我首先做學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識到當(dāng)前社會競爭激烈，知識的層出不窮，按傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此學(xué)會充分開發(fā)自我潛能，比單純的掌握知識重要?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。通過一系列的思想激發(fā)，學(xué)生思想有了轉(zhuǎn)變，表示要主動(dòng)配合，新的學(xué)習(xí)觀開始萌生，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。

二、“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教”

在此前，我的課堂教學(xué)基本按固有的模式，復(fù)習(xí)提問：引入新課；講解定義、定理、證明、例題；應(yīng)用；練習(xí)；小結(jié)；布置作業(yè)。一堂課滔滔不絕，滿堂灌，使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習(xí)，作業(yè)時(shí)間太少，新知識學(xué)得糊里糊涂，得不到及時(shí)鞏固，教師則越教越累，越教越膩，失去教學(xué)的魅力，而學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，長期下來，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，而教師要求學(xué)生課后去看書，這種“先教后學(xué)”的模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，效率低下，效果極差。

素質(zhì)教育主張?jiān)诔浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自我意識，競爭意識和創(chuàng)新意識，課堂上要留給學(xué)生一些機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的思維，這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進(jìn)主體性進(jìn)一步發(fā)展，通過課堂教學(xué)改革，我采取“啟、讀、練、知、結(jié)”的課堂教學(xué)模式，先讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的主體性和積極性，課堂上教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不理解、不會的知識點(diǎn)，學(xué)生參與教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效益。

三、“布置大量作業(yè)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)為“注重檢測，及時(shí)矯正”

過去，我布置學(xué)生作業(yè)量較多，這種題海戰(zhàn)術(shù)浪費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間，許多學(xué)生的課后作業(yè)無法完成就互相抄襲，以應(yīng)付檢查，作業(yè)不能真正反饋學(xué)生對知識的掌握情況。現(xiàn)在，我在教學(xué)中十分重視信息反饋，一改以往題海戰(zhàn)術(shù)，采用精心選擇典型習(xí)題，壓縮題量，課課檢查，節(jié)節(jié)驗(yàn)收，單元過關(guān)，章章測試的方法，充分發(fā)揮了練的效益，得到教學(xué)質(zhì)量大面積提高的回報(bào)。

四、“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)為“當(dāng)堂作業(yè)”

為了更好地獲得真實(shí)的信息反饋，我把過去那種作業(yè)留在課外，老師批閱一句到底的做法徹底改革，變課外作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)。這樣，能夠真實(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠準(zhǔn)確及時(shí)地矯正，避免無效重復(fù)學(xué)生已會的知識。同時(shí)，也可有效地糾正老師中出現(xiàn)的偏差和失誤，真正做到課課清，節(jié)節(jié)清，章章清，使師生雙方能夠始終保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步。

五、“教書”轉(zhuǎn)為“既教書又教人”

過去我只注重如何教好書，而忽視了教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。這是導(dǎo)致差生大量出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會數(shù)學(xué)，同樣在沒有教師的指導(dǎo)下也能學(xué)會數(shù)學(xué)，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策，這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)為“既教書又教人”，采用科學(xué)方法，不僅讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會，更重要的讓每個(gè)人都會學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)，高效，徹底改正那種“只管教，不管會”“埋怨學(xué)生笨，埋怨學(xué)生差”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”，學(xué)會“怎樣學(xué)”，明確“學(xué)什么”，真正做到“既教書，又育人”。

六、“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)向“重視差生”

過去我只注重優(yōu)生，提問提優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生。相反對“差生”歧視冷淡，體罰，挖苦等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使差生面不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重兩極分化。為了改變上述情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，我改變觀念，決定“從最后一名學(xué)生抓起”“搞水漲船高，不搞水落石出”，改變對差生的態(tài)度，增加對差生的感情投入，和他們交朋友，多談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，使他們感受到老師的溫心，愛心和誠心，心靈的溝通使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使差生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛。

課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，對不同的知識內(nèi)容類型和學(xué)生班級狀況采取不同的課堂教學(xué)方式，教師在堅(jiān)持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的原則。在教學(xué)中教師要善于博采眾家之長，創(chuàng)造自己特色，形成自身風(fēng)格，提高教學(xué)效益。同時(shí)還要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)方式是知識傳授方式，時(shí)間安排方式，信息傳遞方式，認(rèn)識方式等等方式的集合，只有這些關(guān)系有機(jī)銜接，和諧有序，才能產(chǎn)生優(yōu)化的課堂教學(xué)方式。

通過以上幾方面的嘗試，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了較大的成績。