【摘 要】如何搞好初高中物理教學的銜接，如何幫助學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，成為高一物理教師的首要任務。針對高中新生物理學習中存在的問題，本文從四個方面探討并提出解決的對策。

【關鍵詞】新課程 物理教學銜接 策略

高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“高臺階”。 剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學，特別是對意志品質薄弱和學習方法不妥的那部分學生更是使他們過早地失去學物理的興趣，甚至打擊他們的學習信心。在新課程背景下如何做好初、高中物理教學的銜接呢？

一、明確教學大綱，注意新舊知識的同化和更新

同化是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。更新是認知結構的更換或重建，新學習的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。

高中教師應了解學生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當?shù)慕虒W方法，使學生順利地利用舊知識來同化新知識。教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，使學生順利地利用舊知識來同化新知識，避免“走彎路”，降低了高中物理學習的臺階。

二、加強直觀性教學、提高物理學習興趣

新課程強調學習過程中學生的主體地位，加強探究，而高中物理在研究復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化，所以初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，難以想象。針對這種情況，在教學方法上要從大多數(shù)學生的實際情況出發(fā)，應盡量采用直觀演示，多注意啟發(fā)誘導，讓學生多動手、多觀察、多思考、多活動，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。

直觀教學除了一些生活實例、實驗外，還要注意充分運用各種教學手段。如掛圖、模型、幻燈、錄像等。有條件的學校可以運用現(xiàn)代的多媒體教學手段，運用得當，能夠取到非常好的教學效果。多媒體教學需要的課件可以從自己制作，學校也有現(xiàn)成的光盤，還可以從網(wǎng)上下載等多方面的途徑獲得。新教材中附有大量的彩圖，生動形象、簡潔易懂，便于學生理解；同時標題也貼近生活，學生很容易進入物理境界，達到事半功倍的效果。這樣通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，使物理課上得生動活潑。降低了初中與高中銜接中出現(xiàn)臺階問題。

三、改進課堂教學，提高學生思維能力水平

新課程標準要求課堂教學要充分調動學生的主動性和積極性，強調啟發(fā)、開放、實施自主、探究、合作式學習。我們的教學不只是向學生傳授知識，還要使學生了解科學的研究方法，培養(yǎng)學生的思維能力。這是高、初中物理銜接的教學中最重要的，也是教學中比較困難的。改進課堂教學，每一節(jié)課都設法創(chuàng)造思維情境，組織學生的思維活動，培養(yǎng)學生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。

在物理概念和規(guī)律教學中，按照物理學中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導學生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行思維加工，抓住主要因素和本質聯(lián)系，忽略次要因素和非本質聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質屬性和基本規(guī)律，建立科學的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平。改變以往教學采取的講授式，在課堂教學要充分調動學生的主動性和積極性，強調啟發(fā)、開放、實施自主、探究、合作式學習。

四、加強解題方法和技巧的指導

新課程標準的內(nèi)容化繁為簡、化細為粗、化窄為廣，為教師教學提供了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。眾多的事例、圖片來源于生活，如：速度計、斜拉橋、汽車的ABS 系統(tǒng)等都來源于生活，因此，我們在加強解題方法和技巧的指導中要選擇合適的例題，引導學生歸納總結。

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學問題時常用“隔離法”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題時，用“整體法”簡便，從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理認識理解不深，綜合運用知識解決問題的決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧的指導。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學的知識較多。教師在強化概念的同時，應精心準備每一節(jié)習題課，要重視學生的交流與合作，培養(yǎng)學生的交流與合作精神。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴格規(guī)范的批改作業(yè)，使學生形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程；通過精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學生在由簡單模仿到運用自如，由運用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

總之，新課程的實施帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。我們只有充分認識高中新生在物理學習上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學生基本實際，多想辦法，研究規(guī)律和遵循規(guī)律，才能更好地幫助學生跨越初中物理到高中物理這個學習臺階。