【摘 要】當(dāng)前教育背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生人文教育成為一個(gè)備受關(guān)注的教育話題。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個(gè)作為高職院校語文教師不得不思考的問題。針對(duì)此問題本文從多個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求找到一種適合高職院校語文教師開展教學(xué)中對(duì)人文教育的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】高職語文 人文教育 人文素養(yǎng)

在進(jìn)行人文教育之前，必須先明白何為人文教育，“人文”已經(jīng)成為教育教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵詞，比如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)提升學(xué)生人文素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生人文教育等。種種說法無疑說明當(dāng)前教育教學(xué)中學(xué)校、教師都十分重視學(xué)生人文教育的進(jìn)行。然而，在現(xiàn)階段，高職語文教育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育成為當(dāng)前階段我們必須重視的一個(gè)問題。

一、人文教育的含義

所謂人文教育是指對(duì)受教育者進(jìn)行的，旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。這一教育既重視由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成，更強(qiáng)調(diào)自我體悟與心靈覺解。歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會(huì)多一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)與理想。

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，有利于整個(gè)社會(huì)人文水平的提高，高職院校學(xué)生走向社會(huì)，必將成為社會(huì)很大的一部分，目前國(guó)家加大對(duì)高職院校的投入，提高對(duì)高職院校的重視，無一不在加強(qiáng)對(duì)高職院校的教育要求。只有切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在走向社會(huì)以后能夠明辨是非，棄惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此高職院校在教育教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文教育的重視，提高教育教學(xué)水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生人文教育現(xiàn)狀分析

高職院校語文教學(xué)大綱明確指出：“語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文課是我院二、三年制高職各專業(yè)開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立工作能力，提高道德素養(yǎng)，增強(qiáng)人文精神，具有十分重要的作用?！闭f明語文教學(xué)大綱中也十分重視加強(qiáng)學(xué)生人文教育。然而，目前高職院校學(xué)生的人文教育缺失，加強(qiáng)學(xué)生人文教育，提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)成為當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中亟待解決的一大難題。

三、加強(qiáng)高職院校語文教學(xué)中人文教育的方法

語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文教育主要應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：

（一）語文教師應(yīng)提升自身人文素養(yǎng)

在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳授和體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提升自身業(yè)務(wù)能力，教育上有句話說得很好：“要想學(xué)生有一杯水，老師就必須有一桶水”。在教育教學(xué)中應(yīng)充分理解課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的主陣地，在課堂教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)與提升，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。利用一切可以利用的教育教學(xué)資源，利用課本與課外讀物，網(wǎng)絡(luò)資源等一切可以利用的資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與提升，使學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，對(duì)學(xué)生自身乃至后代的教育與學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生重要的影響。

（二）語文教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生人文素質(zhì)

經(jīng)常組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。比如：演講比賽、書畫比賽、板報(bào)與簡(jiǎn)報(bào)制作等豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的參與能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高，在活動(dòng)中提升。在教學(xué)中應(yīng)注意 “授之以漁”，注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。大膽拓展學(xué)生評(píng)價(jià)手段，提升學(xué)生的素質(zhì)，而不能僅僅把眼光注意到成績(jī)，評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，必將對(duì)提升學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好的影響。

（三）創(chuàng)建優(yōu)良的校園人文環(huán)境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育

在教育教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建充滿人文精神的教育教學(xué)環(huán)境，在校園中通過人文環(huán)境的創(chuàng)建，形成良好的校園文化氛圍。無一不在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中形成良好的育人環(huán)境，學(xué)生的人文素質(zhì)在無形中提升，學(xué)校可以通過評(píng)優(yōu)樹先等教育方式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)廣大學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的意識(shí)，比如我們熟知的北京大學(xué)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”，浙江大學(xué)的“求是育英”等。都是在良好的育人環(huán)境下形成的良好的校園風(fēng)貌，成為學(xué)生受用一生的人文素養(yǎng)。

（四）利用廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育

高職院校學(xué)生除了學(xué)習(xí)，還有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，充分利用學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人文素養(yǎng)教育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校學(xué)生不但要具備扎實(shí)、過硬的專業(yè)知識(shí)，還必須具備人文、社會(huì)、科學(xué)所提供的知識(shí)、能力與素質(zhì)。特別是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，諸如勇于開拓、敢于創(chuàng)新的精神以及承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人發(fā)展所必備的人文素質(zhì)。學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中、日常實(shí)習(xí)中注意總結(jié)，勤于分析，提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，成為社會(huì)的有用之才。

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