【摘 要】職業(yè)學(xué)校中的英語教學(xué)普遍較難，究其原因，可能有很多方面，筆者只從教師的日常教學(xué)過程中去討論更有效更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法，切合實際，簡單易行，希望能在職業(yè)學(xué)校的英語課堂教學(xué)中使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更有效的學(xué)習(xí)和掌握英語。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 興趣培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校中英語的教學(xué)對大多數(shù)教師和學(xué)生來說是個難事，要分析其原因，可能有很多，同時，職校中的學(xué)生管理是個麻煩事，老師要在管好學(xué)生的同時還要使他們投入到學(xué)習(xí)英語這門他們很難提起興趣的科目中來，更是難上加難。教與學(xué)都存在這樣的問題，那么職業(yè)學(xué)校中的英語課還如何走下去呢？本文就英語課堂的教學(xué)過程，說說筆者對學(xué)生興趣是如何培養(yǎng)的。

一、課前準(zhǔn)備，不能含糊；興趣著手，目的明確

對于英語課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，可從如下幾點(diǎn)“興趣”著手：

（一） 主題興趣

每節(jié)課都有一個相關(guān)主題，能否在這方面尋找一個可能使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入內(nèi)容至關(guān)重要。比如以閱讀課為例，課前準(zhǔn)備時可以尋找在現(xiàn)實生活中與主題相并的事例作為起點(diǎn)，因為學(xué)生們大多數(shù)會對自己身邊的或是自己熟悉的話題侃侃而談，而這是我們第一個目的，只有他們投入了，才能將他們引向更深入的學(xué)習(xí)，繼而通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來總結(jié)他們的討論。

（二）閱讀興趣

英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的，可對學(xué)生來說，單詞，語法，句法的不熟悉，使得他們對課文閱讀望而卻步，因此，在課堂教學(xué)中，需要有一些“激勵機(jī)制”來讓他們?nèi)L試，一旦他們嘗到了“甜頭”，自然不會再畏懼閱讀。

（三）練習(xí)興趣

英語課堂中的練習(xí)內(nèi)容一般有口頭的和書面的兩種，要學(xué)生提起興趣，對于職校學(xué)生來說，題目難度不宜太大，要循序漸進(jìn)，在練習(xí)過程中教師可以先選部分有難度的進(jìn)行示范，再讓學(xué)生練習(xí)較容易的，這樣可以讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地體會到成就感，而如果對學(xué)生基礎(chǔ)有較好的了解，那么可以因人而異，給基礎(chǔ)較好的同學(xué)一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。同時，在練習(xí)過程中，對學(xué)生要不斷地進(jìn)行鼓勵和適時的幫助。

二、內(nèi)容形式，多元發(fā)展；課外知識，與時俱進(jìn)

由于教材內(nèi)容所限，課堂教學(xué)如果僅局限于課本內(nèi)容，難免有老套、過時之感，不易引起學(xué)生興趣，有些也不夠現(xiàn)實或?qū)嵱?，這就需要教師在教學(xué)過程中要有所取舍，并適當(dāng)拓展，在不局限于教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息手段，去準(zhǔn)備更多，更實用，更貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的且能夠與時俱進(jìn)的內(nèi)容來作為現(xiàn)有教材在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充，這樣做的目的，是利用更有吸引力的方法手段，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，使得他們在被吸引的同時，主動接收所學(xué)知識。

在教學(xué)形式上，目前由于資源條件所限，仍以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，但是為了提高學(xué)生的興趣，不妨抽出多一點(diǎn)時間，準(zhǔn)備幾次“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”的課程，“分組討論”“卡片教學(xué)”“項目教學(xué)”等等都是行之有效的方法，在平時的傳統(tǒng)教學(xué)法中，穿插幾次這些能使學(xué)生覺得新穎，好玩的課堂，能在一定程度上改善學(xué)生對英語課的興趣。

三、課后作業(yè)，適量精練；復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，有的放矢

課后作業(yè)量不宜多，但質(zhì)卻必須要精，如果英語作業(yè)每次都是抄寫單詞或句子之類根本不用學(xué)生思考的內(nèi)容，學(xué)生勢必會失去興趣，效果也不會達(dá)到預(yù)想的那樣，因此，課后作業(yè)也需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目的來精心設(shè)計。

隨之而來的作業(yè)批改，也須認(rèn)真對待，可使用精確的分?jǐn)?shù)差別使學(xué)生看重其作業(yè)的成績，在分?jǐn)?shù)之外，也可以適當(dāng)用一些簡單詞句作評，如“很好”“你很棒”“有進(jìn)步”“繼續(xù)努力”等等，雖是簡單幾個字，但受到這些鼓勵的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)只有自己有評語的時候，其心理已經(jīng)慢慢開始喜歡上英語作業(yè)了。

預(yù)復(fù)習(xí)的任務(wù)，可能不少教師覺得基本取決于學(xué)生，其實不然，學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)的效果，因人而異?；A(chǔ)好的與不好的，態(tài)度認(rèn)真與不認(rèn)真的，其效果可以相差甚遠(yuǎn)，這就需要教師在預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后對不同特點(diǎn)的同學(xué)有著合適的檢查和督促手段，在培養(yǎng)他們自覺形成預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣初期，可對基礎(chǔ)不夠好的或態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)布置較簡單的書面的預(yù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，以他們能獨(dú)立完成為宜，并且在檢查上嚴(yán)格認(rèn)真，有錯要及時糾正，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)能形成預(yù)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語對于職校生來說，少則二三年，多則四五年，在這樣一個長期的學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣的作用可想而知。

四、評價體系，以褒為主；不嗇表揚(yáng)，適度批評

教師不宜對學(xué)生期望過高，一旦沒達(dá)到預(yù)期效果，即對學(xué)生嚴(yán)詞相加，這樣不僅難以改善他們的興趣，更可能打擊其學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師應(yīng)更多的肯定他們以及他們的學(xué)習(xí)，要能夠從他們帶有缺點(diǎn)的身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并且要不嗇表揚(yáng)，通過這種方法，不僅能改善學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的信心，同時還能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更多的好感。如果在教學(xué)過程中能堅持這種以褒為主，不嗇表揚(yáng)的手法，你很快能感覺到那些被表揚(yáng)的學(xué)生對待英語課的變化。

有時候，適當(dāng)?shù)呐u也是一種調(diào)劑，學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中可能偶爾出現(xiàn)一些問題，在職校中這種現(xiàn)象更為普遍，這需要教師在教學(xué)過程中耐心加以引導(dǎo)，才能使其主動改正。適時批評既可以使其知道教師對他的關(guān)注，又可以讓其他同學(xué)引以為戒。

以上幾點(diǎn)是筆者在平時教學(xué)過程中的一些心得體會，同時筆者覺得，英語課堂教學(xué)之路，在新時代的發(fā)展中，必然會越走越寬，但學(xué)以致用這樣一個語言學(xué)習(xí)的目的卻始終如一，因此，無論何種教學(xué)方法、手段，都必須以學(xué)生的學(xué)會和掌握為宗旨，作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，教師還需緊跟時代步伐，在工作和實踐中不斷完善自我和課堂教學(xué)，才能使英語的教學(xué)往更深方向發(fā)展下去。