【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第49、50頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用“滿十進(jìn)一”的規(guī)律正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題

師：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？誰能說說你喜歡看什么書？你們有買過書嗎？

師：好，同學(xué)們說得很不錯(cuò)，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。今天，和老師一起去買書，好嗎？（板書課題：圖書館）

課件出示主題圖，讓學(xué)生觀察。

師：我們的好朋友機(jī)靈狗最近開了書店，里邊的書可真多，我們快去看看吧！

1.仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中看到了什么？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

2.提出問題：（學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名說，并進(jìn)行相應(yīng)的板書）

（1）《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

（2）《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？

（3）《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)?！芬还灿卸嗌俦?？

（4）《海底世界》和《咪咪學(xué)?！芬还灿卸嗌俦?？

（5）《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？

（6）《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)?！芬还灿卸嗌俦?？

3．梳理問題。師：我們班的同學(xué)真厲害，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，那（4）、（5）、（6）這三個(gè)問題，你們能自己解決嗎？（指名說，教師進(jìn)行相應(yīng)的板書）那第一個(gè)問題呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)問題學(xué)生能夠直接口答算式和結(jié)果，因?yàn)樗且褜W(xué)的一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題。而第（1）、（2）、（3）問題是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法問題，學(xué)生不能直接回答結(jié)果，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1. 學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。

師：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你知道該怎么解決嗎？

師：你可以先列出算式嗎？

生：28+4。

師：那“28+4=？”呢？請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算出“28+4”的結(jié)果。有困難的同學(xué)可以用學(xué)具擺一擺。

師：現(xiàn)在你們4人一組，討論交流你們的算法。交流時(shí)先想好準(zhǔn)備說哪幾句話，怎樣說才能讓別人聽懂你的方法，聽不懂的要問。（學(xué)生分組討論、交流各自的算法，教師巡視了解，參與討論）

2. 交流算法。

師：哪位同學(xué)先來說一說，你是怎么算的？

生1：我用的是擺小棒的方法，（讓學(xué)生上臺(tái)演示）從28根小棒中散著的8根小棒里拿出6根跟4湊成1捆，原來的2捆加上新湊的1捆就是3捆，再加上剩下的2根就是32根。

生2：我把28分成20和8，8加4得12，20加12得32。

師：說得很好，聲音又很響亮。老師很喜歡！

生3：我的算法不一樣。我是把4分成2和2，2加28等于30，30加2等于32。

師：還有沒有不同的方法？

生4：我先用28加10等于38，38減6等于32。

師：你的算法很有創(chuàng)造性！真了不起！咱們把這種算法叫做“××算法”。好不好？

生5：我會(huì)列豎式。

師：你來說說，你是怎樣列豎式的，好嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答寫出豎式：

2 8 邊寫邊提問：4為什么

+ 4？搖 要寫在8的下面？為什么

———— 要進(jìn)一？為什么要先算

3 2 8+4=12？（可結(jié)合小棒演示）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從多方面感受多種不同的計(jì)算方法，了解別人是怎么想的、怎么算的，學(xué)會(huì)傾聽。讓學(xué)生從多角度探究“28+4”的算法，有利于進(jìn)一步明白算理，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有較大幫助。

（3）總結(jié)各小組的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們真棒！想出這么多算法，你最喜歡哪種算法？能說說理由嗎？

師：同學(xué)們真不錯(cuò)！不但自己想出了方法，還能對(duì)這些方法進(jìn)行比較，積極學(xué)習(xí)別人的好方法。

師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，每個(gè)小組合作得非常好，我們解決了“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，那么大家能不能用自己的方法或是你欣賞的計(jì)算方法解決剛才提出的第（2）、（3）問題呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里和你的同伴說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程中，讓孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行小組活動(dòng)，用自己欣賞的方法來解決自己的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們暢所欲言！

三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

1.課件出示圖片“森林醫(yī)生”。

師：你們看誰來了？它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“小樹”生病了（計(jì)算錯(cuò)誤）。小朋友們來幫它確診一下小樹的病因好嗎？（指名板演，并說說病因，集體訂正）

師：小朋友幫助小樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要細(xì)心認(rèn)真，不要讓小樹再生病了。

2. 課件出示圖片“排隊(duì)圖”。

師：我前面5人，后面17人，這一排一共有多少人？

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可模擬演示一下，幫助理解題意。

師：說一說，5+17+1=23（人），為什么要加上“1”，“1”代表誰？

【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候考慮了形式的多樣性，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

四、課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

（作者單位：福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）