書法藝術(shù)，跟其他藝術(shù)一樣，也是極其講求張揚(yáng)個性的。為此，書法教育工作者應(yīng)從發(fā)展人的角度去針對學(xué)生的個性特點(diǎn)開展書法藝術(shù)教育。

一、氛圍營造上強(qiáng)調(diào)主體性

1.教師理念上倡導(dǎo)主體性。一要重新認(rèn)識書法教材。要透過教材挖掘出書法藝術(shù)與其他藝術(shù)、自然科學(xué)等相關(guān)聯(lián)之處。二要重新認(rèn)識書法教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，并不只是為教會學(xué)生寫出漂亮的字，而應(yīng)在教學(xué)中針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分挖掘其潛能，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)審美和藝術(shù)鑒賞的能力。

2.校園的布置體現(xiàn)主體性。作為具有書法藝術(shù)教育特色的學(xué)校，對校園的布置應(yīng)注重發(fā)揮本校學(xué)生的書法特長：（1）每個教室必須有本班學(xué)生書法作品上墻；（2）校園走廊必須有校級書法特長生作品上墻；（3）校書畫室必須有師生作品上墻。對有關(guān)作品，做到定期更換，爭取讓所有特長生的作品都得到展示。另外，學(xué)校還結(jié)合校園布局實(shí)際，在顯眼處布置有關(guān)書法教育的大幅固定標(biāo)語和圖案，增添書法教育氛圍。

二、教材運(yùn)用上注重“三性”

1.注重個體的差異性。書法是用線條來表達(dá)情感的藝術(shù)，書法家的創(chuàng)作都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格，而這風(fēng)格與其個性的品質(zhì)、興趣愛好以及當(dāng)時的所處情境是息息相關(guān)的，因此，我們要根據(jù)特長生的個性品質(zhì)、興趣愛好來為其選擇適當(dāng)?shù)姆侗?。文靜端莊、性情安和的可以考慮練些如歐、楷或隸書類的范本；飄逸、灑脫的可以考慮練些二王之類的楷行；剛正、爽直性格的能否考慮練柳體、篆書之類的書體……

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際來調(diào)配課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。教材應(yīng)具有形象性、直觀性，能讓學(xué)生從直觀上就能感受到書法家藝術(shù)風(fēng)格的震撼力，要提供相應(yīng)的書家作品的背景等有關(guān)故事，讓學(xué)生全方位地感觸作品，這將會為在今后的練寫中求“神似”打好鋪墊，同時也為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)理解其他陌生作品打下基礎(chǔ)。

3.注重教材的多元性。做好“三個結(jié)合”：①課內(nèi)與課外結(jié)合。通過走出課堂，參觀書展、聽取評點(diǎn)等，提高鑒賞能力，為書法技巧的提高做好準(zhǔn)備。②與實(shí)踐活動相結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生開展義務(wù)寫春聯(lián)、書畫表演交流、爭當(dāng)書法小老師等活動。讓學(xué)生在書藝價值得到社會的認(rèn)可的同時，感悟服務(wù)他人、為社會作貢獻(xiàn)的人生哲理。③與普通寫字教材相結(jié)合。寫字教材面向所有學(xué)生，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，安排在每周“一大課”（40分鐘）和“五小課”（20分鐘）課內(nèi)來完成預(yù)定目標(biāo)。書法特長生已具備一定的寫字功底，可以讓他們在這些課中適當(dāng)練習(xí)自己喜歡的書法家范本。

三、教學(xué)模式上，追求兩大方面的更新

1.課堂結(jié)構(gòu)上更新，采用靈活多樣的課堂結(jié)構(gòu)。在書法特長生指導(dǎo)課上，我們一般采用二節(jié)式結(jié)構(gòu)，即前半節(jié)教師向?qū)W生講授書法知識，講解書法技法要領(lǐng)，必要時做統(tǒng)一示范；后半節(jié)學(xué)生根據(jù)教師講授內(nèi)容自行練習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)。但小學(xué)生注意力集中的時間不長，一口氣講完后難以完全理解，勢必造成練寫困難，也造成教師輔導(dǎo)的障礙。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我們采用不同的課堂結(jié)構(gòu)，如：采用間歇練習(xí)方式，把所要講解的書法理論知識分解成幾個要點(diǎn)，分散講授，并在每個要點(diǎn)的講授后設(shè)置練習(xí)時間，或在學(xué)生每步的練習(xí)后加以適當(dāng)總結(jié)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生的練習(xí)效果將會更好。

2.教學(xué)方式更新，采取自主探究的教學(xué)方式。在書法教學(xué)中除強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)的基本功，掌握基本的書法技法，廣泛吸收傳統(tǒng)名家名帖的精華外，還應(yīng)注重對走出傳統(tǒng)、張揚(yáng)自我、展示個性的潛在意識的保護(hù)。在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住以下四個環(huán)節(jié)：

①激發(fā)興趣。除了在課內(nèi)利用名人故事、作品欣賞等直觀手段以及有效的激勵評價機(jī)制外，興趣的培養(yǎng)還涉及組織豐富多彩的書法比賽活動等。

②教給方法。要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)書法之道，學(xué)習(xí)基本的讀帖、臨帖的方法，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會思考，做到練習(xí)時眼到、手到、心到，再進(jìn)一步明確書法意義和審美價值。在指導(dǎo)學(xué)法上也應(yīng)遵循學(xué)生的個性差異和興趣特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生找尋自己的切入點(diǎn)，臨出自己的風(fēng)格。教師對學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是筆形上小小的到位，都應(yīng)給予及時鼓勵，不斷激勵其走向成功。

③發(fā)散求異。在書法教學(xué)中除學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識外，應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷求新，大膽創(chuàng)新。首先，在教學(xué)中除了鼓勵學(xué)生大膽說（討論）、大膽寫（練習(xí)）外，更重要的要讓學(xué)生明確練習(xí)書法是項(xiàng)外靜內(nèi)動的活動，內(nèi)動即頭腦的思維永不停息。在書寫中要做到反應(yīng)靈敏，一觸即發(fā)。其次，要大膽放手創(chuàng)作，只要其作品孕育著創(chuàng)新的萌芽，我們都應(yīng)給予悉心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)。

④課外延伸。學(xué)校要為課外延伸創(chuàng)造條件，做到“四有”：有高水平書法教師隊(duì)伍、有活動場所、有活動陣地、有構(gòu)建一個較為完善的有利于開展書法教育的學(xué)校、社會、家庭三支點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。教師隊(duì)伍要經(jīng)受書法專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修；活動的場所必須保證設(shè)施到位；活動陣地，如書法特長班、課外興趣小組等，必須做到組織嚴(yán)密、管理規(guī)范、視導(dǎo)經(jīng)常、講求效益；書法教育的網(wǎng)絡(luò)觸角要伸得廣、伸得遠(yuǎn)，如可與文聯(lián)，書協(xié)等單位開展共建活動，邀請名師到校作書法講座，選送學(xué)生參加高一級的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，利用校外師資補(bǔ)充提高書法教學(xué)水平，定期組織書法展、書法比賽活動，定期開展家長談教育子女的心得交流活動，建校書法教育網(wǎng)站等等。

（作者單位：福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）